Aline Veloso Leal

FORMATURA

2010-11-19T08:10:00.000-08:00

ENTÃO...

VlI Semestre

2010-11-08T18:42:00.000-08:00

O eixo VII do curso de Pedagogia EAD- UFRGS, estudei as interdisciplinas: Seminário Integrador VII, Língua brasileira de Sinais, (Libras ), Educação de Jovens e Adultos no Brasil (EJA),Didática, planejamento e avaliação e Linguagem e educação. Dentre estas destaco as que mais me marcaram neste semestre. A interdisciplinas de Libras e a da EJA.
Na interdisciplina da EJA, aprendi muito com a leitura dos textos de Marta Kohl, aprofundei bastante meus conhecimentos na parte teórica. A autora deu ênfase a vários conceitos importantes dos alunos jovens e adultos quanto as suas especificidades, para aprimorar e completar estes conhecimentos realizamos a saída de campo, fizemos pesquisas com os próprios alunos da EJA. Na qual pude evidenciar a verdadeira realidade desta modalidade.
A alfabetização de jovens e adultos, na educação popular, tem como pilar as contribuições significativas do pensamento do educador Paulo Freire. Sobre a alfabetização que liberta, propõe uma reflexão crítica da realidade, que insere o indivíduo no mundo, formando cidadãos atuantes e transformadores de mundo que os cerca.
O processo de alfabetização de jovens e adultos deve se distanciar do gesto mecânico, pois, preocupando-se apenas em desenvolver habilidades de aquisição da leitura e escrita, em desenvolver o raciocínio lógico, a memorização e os símbolos lingüísticos, nos distanciamos da construção do cidadão reflexivo e crítico.
Assim, percebi a importância que a escola tem neste sentido também ela, precisa estar preparada para atender estes alunos com metodologias adequadas específicas para um melhor aproveitamento do processo ensino-aprendizagem de acordo com a realidade dos estudantes.
A interdisciplina de Libras foi espetacular. Já havia realizado um módulo de libras a algum tempo atrás.Tinha muita curiosidade referentes de como seria ministrada esta indisciplina.a professora foi excelente aprendemos muito.
Assim, Libras é a sigla de língua brasileira de sinais que é uma das muitas línguas de sinais que o mundo possui que utilizam a modalidade visual-espacial, e não oral-auditiva como as línguas orais. Visual-espacial, pois utiliza a visão para captar a mensagem e movimentos, principalmente das mãos, para transmiti-la. Cada país possui a sua língua de sinais, e também como ocorre com outras línguas, há variação de acordo com o estado ou a localidade, introduzindo um vocabulário de acordo com a cultura de cada grupo. Foi criada na comunidade surda e passada de geração em geração. Aprender Libras exige estudo e dedicação , assim como qualquer outro aprendizado, além disso, é necessário praticar constantemente caso contrário acabamos esquecendo.
É importante ressaltar que os surdos são indivíduos como quaisquer outros, com suas individualidades, desejos, facilidades e dificuldades. Para fazer parte de uma comunidade surda, é preciso participar e se adequar a seus costumes idéias.
Gosto e me interesso em aprender mais sobre a linguagem de sinais, espero poder fazer mais módulos futuramente e estar aprimorando meus conhecimentos a respeito.
Como os demais este semestre foi muito rico em aprendizagem e em especial este foi muito bom, aprendi muito também nas outras interdisciplinas, uma complemento a outra, trabalhamos de forma integrada os assuntos.Ainda gostaria de ressaltar a importância do planejamento para o sucesso do alunos e do professor no processo de ensino aprendizagem.

VI Semestre

2010-10-19T11:15:00.000-07:00

No eixo VI do curso de Pedagogia EAD- UFRGS, estudei as interdisciplinas: Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II, Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, Filosofia da Educação, Questões Étnico-Raciais na Educação: Sociologia e História,
Seminário Integrador VI. Ao concluir mais este eixo, com certeza muitas aprendizagem se realizaram e puderam acrescentar na minha atuação como docente.

Na interdisciplina de Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II, fizemos uma retrospectiva de algumas atividades realizadas em Psicologia I, estudamos, e utilizamos como apoio o texto Modelos Pedagógicos e Modelos Epistemológicos. De acordo com o conceito de ação para a Epistemologia Genética, fizemos leituras de textos de Fernando Becker, de Piaget, da professora Tânia Marques, da professora Jaqueline Picetti,entre outros. Refletir sobre na construção da moral feita pela criança é desafiador, pois modifica a visão inicial da violência e agressividade. Na maioria das vezes os alunos são somente sancionados e ponto. A escola precisa dar importância no respeito ao processo de desenvolvimento moral (heteronomia e autonomia.)
Na interdisciplina Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais trabalhamos e criamos um espaço chamado Dossiê de Inclusão, http://dossiedeinclusaoalinevl.pbworks.com/ onde registrei um estudo de caso. Também realizei várias leituras, assisti a vídeos. Foi uma das interdisciplinas pela qual obtive muita identificação, por trabalhar na área de educação especial com alunos com deficiência mental.
Na interdisciplina de Filosofia e Educação, realizamos trabalhos para aprender a argumenta e analisar conceitos a partir de leituras de textos. assisti o Filme: O Clube do Imperador, o qual gostaria de destacar. O filme mostra a história de um professor em uma escola tradicional. Onde o professor passa por um grande conflito moral, durante a correção das provas que classificarão três alunos para a final do concurso “Senhor Júlio César” um concurso tradicional daquela escola.
Questões Étnico-Raciais na Educação: Sociologia e História, gostei muito desta interdisciplina,me fez refletir profundamente. A primeira atividade realizada tinha como titulo “eu e os outros”, tínhamos que falar de sobre nossas características físicas e psicológicas. Realizamos entrevistas com alunos. Elaboramos um mosaico étnico-racial.
No seminário integrador, continuamos com a elaboração dos P.AS elaboramos resumo de textos.
Terminei este semestre novamente com alegria por mais uma etapa concluída, onde tanto esforço para realizar as atividades foram necessários. E com a felicidade de ter podido aprender mais, aprimorando assim minha bagagem de conhecimentos.

V Semestre

2010-10-19T09:56:00.001-07:00

No quinto semestre do curso de Pedagogia, trabalhamos com Interdisciplinas: Projeto Pedagógico em Ação, Organização do Ensino Fundamental, Organização e Gestão da Educação, Psicologia da Vida Adulta e Seminário Integrador V.
Na interdisciplina de Projeto Pedagógico em Ação, realizamos fórum sobre Projetos de Aprendizagem, fizemos leituras sobre o assunto. Depois, em grupo desenvolvemos um P.A. Fizemos um P.A, sobre:”Por que atualmente as crianças apresentam um comportamento tão agressivo?”http://peadatitudes.pbwiki.com/. Aqui reporto a minha autoavaliação sobre a realização do projeto.
No decorrer da elaboração do Projeto de Aprendizagens, obtive diversas aprendizagens significativas, não somente sobre o assunto pesquisado, mas também em outras áreas do conhecimento. Trabalhar em grupo geralmente não é uma tarefa fácil, pois são muitos olhares sobre o mesmo ângulo, porém isso amplia nossas capacidades, pois além de aprendermos sobre o conteúdo temos que ter entendimento no grupo, cooperação, paciência, boa vontade e participação de todos os componentes, para que o trabalho desenvolvido seja proveitoso.
Ressalto que este trabalho, é um dos poucos realizados em grupo que teve um bom andamento, salientando a participação de todos os seus componentes na construção do mesmo, em busca de informações, de cooperação e o comprometimento das colegas. Com a participação efetiva de seus membros, as trocas tornaram-se ricas e muito importantes. Desde o início criamos a página de bate-papo, o que facilitou a nossa interação, além da troca de e-mail e uma reunião presencial para debatermos a respeito do PA, todo o material e andamento do trabalho ficaram bem organizados em nosso wiki, concentrado em só ambiente, pois sabemos que a maior dificuldade nestes trabalhos, na maioria das vezes é falta de disponibilidade de horários compatíveis para os membros e os diferenciados ambientes virtuais. Também a participação e interação de todas as colegas do grupo, da tutora Maxi e do professor Leonardo, que incentivaram, dando idéias para aprimorá-lo... Foram de suma importância!
Participei e realizei todas as combinações feitas com o grupo: entrevista, pesquisa, leitura, discussão... O grupo como um todo foi efetivo, o que resultou em uma ótima experiência de aprendizagem, baseado nas diversas pesquisas realizadas.
Na interdisciplina Organização Fundamental, realizamos muitas leituras, fóruns, analisamos o PPP de nossas escolas. Discutimos muito sobre democracia.Temos norteadores em nossa gestão democrática, que é o Regimento Escolar., o Projeto Político Pedagógico(PPP) ,Conselhos Escolares, Círculo de Pais e Mestres ( CPM) , e toda comunidade escolar, que tem o papel ou deveria ter de fiscalizar, deliberar, avaliar todas as questões que fazem parte da escola, para que possam questionar e aprimorar todo o processo de gestão.Sabemos da grande importância que o PPP e Regimento Escolar para a prática escolar, pois através destes documentos a escola tem suas ações descritas, porém também sabemos que muitas comunidades escolares os desconhecem e não os colocam em prática. Ainda é importante ressaltar, que os mesmos precisam ser revisados para ver se estão de acordo com o que a escola pretende neste sentido. Portanto o PPP é o caminho mais significativo de autonomia e da escola e dos professores. E deve estar em comunhão com o Regimento Escolar. Na interdisciplina Organização e Gestão,trabalhamos com linha do tempo, estudamos as constituições,estudamos sobre os profissionais da educação, sobre a Educação Nacional e Sistemas de Ensino, sobre as Diretrizes Curriculares. Como Trabalho com alunos com necessidades especiais, alunos com deficiência mental em uma escola estadual que fica no município de Montenegro, decidi pela Resolução CNE/CEB nº,2w, xedqs2x2 2/2001, de 11 de setembro de 2001Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Foi bastante interessante ter conhecimento das leis sobre a educação.
Na interdisciplina Psicologia da vida Adulta, participamos de fóruns ,estudamos a Vida Adulta segundo Erikson, criamos um Projeto em grupo sobre http://projetomedodenvelhecer.pbworks.com, foi um trabalho de bastante pesquisa, troca e leitura.
Fizemos o fechamento com o portfólio de aprendizagens aprendizagem.
Foi um semestre como os demais, muito produtivo em questão de conhecimentos, mais uma etapa vencida.

IV Semestre

2010-10-19T08:33:00.000-07:00

Durante este semestre do curso de Pedagogia à Distância da UFRGS, desenvolvemos atividades realizadas nas Interdisciplinas: Representação do Mundo pela Matemática, Representação do Mundo pelas Ciências, Representação do Mundo pelos Estudos Sociais e Seminário Integrador IV.
Na interdisciplina de matemática tivemos como ambiente virtual um wiki individual e um coletivo, onde postamos nossos trabalhos. Foram inúmeros trabalhos realizados passando de um total de vinte. Os principais conteúdos desenvolvidos foram jogos, classificação, seriação, números e operações forma e espaço. Vimos a importância do trabalho com o uso de materiais concretos. Realizamos tarefas sobre frações, geometria gráficos, procurando atividades que envolvem jogos para desenvolver os conteúdos trabalhados.
Na interdisciplina de Ciências, realizamos várias atividades na práticas com as crianças. Atividade sobre as sombras, também foi muito interessante, pois os alunos trouxeram vários exemplos de suas vivências para compartilhar em grande grupo. Gostei muito de ter assistido o vídeo balance
Na interdisciplina Estudos Sociais, iniciamos fazendo uma reflexão sobre como foi o nosso aprendizado enquanto estudantes em Estudos Socias na escola.
Vejo que pouco se pensava no aluno e na sua realidade, na sua bagagem como indivíduo inserido em contexto histórico, que ocupa um espaço em uma sociedade, que faz parte de uma história. Com certeza não havia um planejamento, as aulas seguiam as páginas do livro. Fiquei pensando o que de minha experiência como aluna seria positiva e o que trouxe para a docência desta etapa e percebo que foi pouca a coisa, pois não tínhamos nada de prazeroso, de novo era sempre o nosso amigo livro.
O planejamento é necessário o guia norteador, dele parte todas as questões que seguem no dia-a-dia de nossa aula, na realidade de nossos alunos. Então, como professora, educadora preocupo-me em trazer meus alunos para a realidade, formar cidadão crítico e atuantes, questionadores, curiosos, observadores de sua própria realidade trabalhando com temas atuais e recentes, o jornal é uma fonte que nos traz uma rica e inesgotável possibilidades de trabalhos informações das quais podemos explorar: localização, tempo e espaço enfim podemos trabalhar história e geografia com uma simples notícia.
Em Seminário Integrador, trabalhamos sobre a importância da realização de perguntas.
Foi mais semestre de crescimento pessoal e profissional, e também de muitos desafios.

III Semestre

2010-09-30T17:49:00.002-07:00

Neste semestre do curso de Pedagogia à distância da UFRGS, foram trabalhadas as Interdiscplinas: Artes Visuais, Literatura Infantil e Aprendizagem, Ludicidade e Educação, Música na Escola, Seminário Integrador III e Teatro e Educação.
Na interdisciplina de Artes realizamos projeto de aprendizagem em grupo, “De onde Viemos e para onde Vamos”. Ao iniciar esta interdisciplina fiquei muito apreensiva, pois ainda tinha aquela velha concepção da educação artística que aprendi na escola, que por sinal detestava, com meus alunos sempre tentava levar atividades diferentes nesta área esta interdisciplina foi muito válida, pois trouxe novos paradigmas quanto aprendizagem das artes no âmbito escolar, aprendi e interagi com meus alunos , podendo trabalhar em sala de aula com atividade mais diversificadas.
Na interdisciplina de Literatura, trabalhamos com contos, parlendas, poesias,podendo estabelecer relações com a vivencia dos alunos.Com isso, também reavivei o gosto por trabalhar com diferentes gêneros em sala de aula e fazer com que os alunos trabalhassem os conteúdos de outra forma , fugindo do tradicional, inovando o imaginar, sonhar fez parte deste aprendizado.
Na interdisciplina de Ludicidade, trabalhamos a importância do brincar em sala de aula, o jogo de faz-de-conta infantil, a diferença entre brinquedo e brincadeira, realizamos leituras Uma experiência marcada pela ludicidade pode ser significativa, pois através do brincar podemos também aprender, aprender a enfrentar situações a elaborar estratégias, a achar soluções para os problemas que farão parte da vida adulta. Quando o indivíduo brinca relaciona-se com o mundo e com isso aprende. Com isso, percebo a importância de deixar os alunos brincaram livremente também.
Na interdisciplina de Música, pude perceber e confirmar o poder que a música exerce no nosso aprendizado.A música nós acompanha, então podemos chamá-la de companheira. E como diz o ditado “quem canta seus males espanta”. Então Música...Música...Música...
No Seminário Integrador, aprendemos a perceber sobre argumentos e vidências.
Na interdisciplina de Teatro aprendi que todas as pessoas são capazes de atuar no palco e improvisar. Aprendemos através da experiência, por isso é preciso experenciar, penetrar no ambiente envolver-se total e organicamente com ele. O talento pode ser conseguido através da prática, a arte não é um dom!
As interdisciplinas tornaram deste eixo foram muito divertida, dinâmicas e práticas.

II Semestre

2010-09-30T17:49:00.001-07:00

As interdisciplinas trabalhadas neste eixo foram: Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia; Escolarização, Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica; Fundamentos da Alfabetização; Seminário Integrador II e Infâncias de 0 a 10 anos.
Revendo minha trajetória neste curso (Pedagogia), noto o grande crescimento que obtive durante este período. Refletindo e relendo sobre as postagens realizadas em blog de aprendizagens realizadas no primeiro semestre de 2007. Vejo como aprimorei minhas produções, minhas ideias, minhas produções...
Cada interdisciplina do curso adicionou conhecimentos. A interação com os colegas, professores e tutores continuaram a propiciar muitas trocas, vários trabalhos em grupo foram realizados.
Na interdisciplina de psicologia, um dos estudos que chamou bastante minha atenção foi a entender a fase do desenvolvimento afetivo, realizamos observação de crianças em uma das fases, foi um trabalho muito interessante. Lemos bastante sobre Freud.
Na interdisciplina de Escolarização, estudamos sobre a infância, escrevemos sobre verbetes.
Na interdisciplina de Fundamentos da Alfabetização, aprendemos a diferenciar e a definir alfabetização letramento . Fizemos leituras de Magda Soares,Leitura do livro “Psicogênese da Língua Escrita”, Emília Ferreiro e Ana Teberosky., estudamos a diferença entre método analítico e global na alfabetização realizamos relatos de testes aplicados
De acordo com Soares (2001) “pode-se assim afirmar que, letramento é a condição de quem interage com diferentes portadores, gêneros, funções e tipos de leitura e escrita na vida.” A importância de diversificar o uso de diferentes gêneros de textos para trabalhar a leitura e a escrita em sala de aula ressalta as intenções do letramento.
Assim, o que aprendi neste eixo apliquei em minha pratica pedagógica, procurando aprimorar cada vez mais as aulas e o aprendizado dos meus alunos.

REFERÊNCIAS:

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros (texto fornecido durante o PEAD a partir da síntese dos capítulos 1 – O que é Letramento? e 2 – O que é Letramento e Alfabetização? Autêntica: Belo Horizonte, 2001

I Semestre

2010-09-30T17:47:00.000-07:00

Fazer um curso em uma boa faculdade era um sonho. Muitas vezes pensei que seria impossível, pois já havia tentado e não conseguia manter os custos de uma. Entrar para a pedagogia da UFRGS foi um sonho realizado. No segundo semestre do ano de 2006, foi o início da minha vida acadêmica enquanto aluna da UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul). Havia trancado curso de Pedagogia na FEEVALE, pois tive um bebê em fevereiro desde mesmo ano. Quando soube através da minha irmã, que a UFRGS estava promovendo um vestibular para o curso de Pedagogia, porém pensei em não fazê-lo, pois acreditava ser muito difícil passar neste processo seletivo.
No entanto, fui aprovada e hoje estou concluindo o curso de Pedagogia à Distância.Inicie o curso com muitas expectativas. Lembro que na nossa primeira atividade tínhamos contar um pouco da nossa história pessoal e profissional. Falar maneira de dizer, pois na verdade tínhamos que digitar, já estava entrando no mundo virtual, criando o nosso primeiro blog.
No início o uso das tecnologias parecia um bicho de sete cabeças, pois não tinha conhecimentos nesta área. Precisei enfrentar muitos desafios e aprender a iniciar uma alfabetização digital. Não tinha jeito tinha que enfrentar, mas não desisti enfrentei e aprendi muito.
Consigo me reportar ao passado e lembrar de muitas horas de estudo madrugadas adentro, descobrindo e aprendendo muito, tanto com as disciplinas em si como no uso das tecnologias, do mundo virtual. Estava deixando de ser uma analfabeta digital, começa a fazer parte de um outro mundo ainda desconhecimento por mim. Não foi nada fácil administrar essa nova etapa em minha vida com filho pequeno casa marido...
O primeiro semestre foi muito intenso, foi uma verdadeira maratona mo que diz respeito à proposta da EAD.
No curso tivemos conteúdos específicos, apropriação tecnológica e interação com diferentes professores, tutores e colegas.
No 1º semestre de 2006/2, realizamos atividades referentes a quatro Interdisciplinas: Seminário Integrador I, Escola, Cultura e Sociedade, Escola, Projeto Pedagógico e Currículo. Educação e Tecnologias da comunicação e Informação (TIC’s), .
Em cada uma delas aprendemos muitas coisas significativas a nossa prática.
Esta foi a disciplina do curso que mais solicitou atividades durante o semestre.Na ESC, além fazermos o uso das tecnologias e explorar as ferramentas tecnológica a qual aprendemos na interdisciplinas de TICS, aprendemos também a refletir sobre a educação da escola pública.
Realizamos estudos sobre Marx, weber, Durkheim, Saramago, Freire, Arroyo, Libâneo, entre tantos outros. Identificamos as ideias dos pensadores, através da leitura de textos entre tantas outras inúmeras atividades.
Muitas leituras de Paulo Freire deixaram marcas, transcrevo uma postagem realizada em meu blog nesta época. Segundo Freire, "Por isso é que, na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática." (FREIRE, 1996, pg. 44).
Refletindo, vejo que este curso-Pedagogia, é uma oportunidade que nós, professores estamos tendo para interagir e trocar nossas experiências, a fim de que possamos aplicar e adequar as nossas práticas diárias, buscando sempre a melhor forma para fazer com que nossos alunos obtenham sucesso no processo ensino e aprendizagem.
Gostei de ter participado desta wikistória foi muito bom, apesar de algumas complicações iniciais. Trocar idéias e experiências com os colegas é fascinante, é mais um ambiente no mundo das tecnologias, e uma novidade para mim, pois não conhecia o ambiente.
Mesmo com o pouco tempo que tive para explorar, pude perceber que as redes se formam e as idéias aparecem, é uma loucura de informações.
Com as leituras e reflexões, vejo que na minha prática docente muitas das citações de Freire aparecem, pois procuro trabalhar com meus alunos respeitando e valorizando seus conhecimentos prévios e assim estabelecendo caminhos a serem trilhados, definindo os saberes a serem explorados, respeitando suas individualidades.
Como Freire,” escola, o dever de não só respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os das classes populares chegam a elas - saberes socialmente construídos na prática comunitária.? É com este pensamento que conduzo a minha prática pedagógica, fazendo com que os alunos sejam capazes de transformar o contexto no qual estão inseridos..
Acredito que aprendemos muito neste início com todas estas leituras e atividades, com as trocas de opiniões com colegas e professores e que isto refletirá na prática com os alunos em nosso cotidiano de sala de aula.

REFERÊNCIAS:

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (coleção leitura).

A importância do afeto

2010-07-12T16:25:00.000-07:00

Durante toda minha prática pedagógica, venho confirmando a grande relação com a aprendizagem e a afetividade dos alunos (emocional).
Muitos dos problemas ocorridos em sala de aula e em nossas escolas vêm de situações socioafetivas e muitas vezes provêm da primeira instituição social, que é a família.
Nós como professores precisamos estar atentos as manifestações dos nossos alunos. Às vezes precisamos fazer verdadeiras acrobacias para descobrir alternativas para encontrar as peças que faltam...
Wallon nos diz: “A educação da emoção deve ser incluída entre os propósitos da ação pedagógica, o que supõe o conhecimento íntimo do seu modo de funcionamento”
Criando vínculos afetivos, com a educação emocional dos alunos, podendo assim ocorrer um comprometimento mútuo entre aluno e professor, sendo que nisto deve ser respeitado a individualidade de cada um.
Devemos saber lidar com as emoções, pois estas fazem parte do nosso cotidiano. Trabalhei muito sobre as relações afetivas e sociais, as interações entre os alunos, durante o meu período de estágio Curricular, no qual desenvolvi o projeto: ”O Sujeito e o mundo: minha identidade”
Para estimular e desenvolver nos educandos a noção de respeito mútuo, coleguismos, respeito a regras de convivências, a apropriação de atitudes de solidariedade... assim assumi o papel de professor mediador deste processo, buscando junto aos alunos a melhora na autoestina, autonomia e autoconhecimento. Facilitando com isso também a aprendizagem de conhecimentos acadêmicos

"Nome da Gente"

2010-07-08T20:11:00.000-07:00

O título do meu projeto de estágio “O sujeito e o mundo: minha identidade”. Dentro deste tema central trabalhei várias outras temáticas desencadeadoras que suscitaram muitas aprendizagens.
Inicialmente comecei trabalhando com o nome das crianças, como gosto muito de poesias trabalhei com as crianças a poesia “Nome da Gente” de Pedro Bandeira. Montamos um painel com os versos da poesia, encontramos as rimas na poesia, fizemos desenhos, confeccionamos crachá do nome, fizemos jogo da memória com os nomes e fotos dos alunos, bingo, quebra-cabeça, fizemos pesquisas para saber a origem do nome de cada aluno....
É curioso de se observar em sala de aula, os alunos geralmente querem em primeiro lugar aprender a escrever seus próprios nomes, acredito que isso ocorra porque assim eles sentem o nome como algo seu, que faz parte de sua história. Afinal como afirma Teberosky (1989), escrever o próprio nome parece uma peça chave para a criança começar a compreender o funcionamento do sistema de escrita.
Fiz lista do nome dos alunos e coloquei na sala ao lado da foto de cada um, mesmo que eles não estejam ainda fazendo uma leitura convencional, realizamos todos os dias a leitura dos nomes, para que possam ir se apropriando...
Segundo Soares (2003), letramento supõe a compreensão das funções da escrita, o convívio do aluno com diferentes gêneros textuais e portadores de textos, e o uso das práticas sociais de leitura e escrita. Alfabetização que consiste basicamente no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, Embora processos distintos o letramento e a alfabetização completam-se e se complementam,sendo indissociáveis.
Com isso, propiciei aos alunos elevarem sua autoestima, valorizando e conhecendo sua própria história.

Referências:
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. A psicogênese da língua escrita. Porto Alegre.Artes Médicas, 1989.

SOARES, Magda. B.Letramento e alfabetização : as muitas facetas. 26ª ANPED:GT alfabetização, leitura e escrita, outubro de 2003.

Interação entre aprendizado e desenvolvimento

2010-06-28T17:05:00.001-07:00

Vygotsky (1984) pontua que o desenvolvimento se dá pela aprendizagem, quanto mais se aprende, mais se desenvolve assim a interação com os demais é essencial.
Vygotsky (1984) traz como questão central a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio, identificando dois níveis de desenvolvimento: um real: já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria, um potencial, que é capacidade de aprender e entre esses dois níveis está esta a zona do desenvolvimento proximal: a distância entre aquilo que a criança faz sozinha e o que ela já é capaz de fazer com a intervenção, a potencialidade de aprender que não é a mesma para todos. Durante o meu estágio desenvolvi as atividades baseada na zona de desenvolvimento proximal dos alunos. Sendo a escola um espaço educativo, deve sustentar relações de respeito ao indivíduo, sem perder a noção do coletivo, através de trabalhos que envolvam a todos. Vygotsky (1984) considera que o educando é um sujeito ativo e interativo no seu processo de conhecimento, já que não é visto como aquele que recebe passivamente as informações, tampouco aprende sozinho, mas nas relações que estabelece em seu meio social. A interação social é de suma importância para o desenvolvimento humano. Penso que os professores poderiam estar mais atento a isto e trabalhar com esta questão em sala de aula, facilitando assim o aprendizado. O conceito de zona do desenvolvimento proximal nos permite a compreensão da dinâmica interna do desenvolvimento individual. Assim procurei durante este período de trabalho elaborar estratégias pedagógicas que auxiliassem este processo. Realizando trabalhos em grupo, com o objetivo de cultivar nos alunos: o respeito às regras de convivência; atitudes de responsabilidade; formação de vínculos afetivos; a apropriação de atitudes de solidariedade; a interação com colegas; e a cooperação em diferentes situações cotidianas. Nas diversas atividades propiciadas aos alunos, primei pela autonomia dos mesmos, sempre respeitando seus ritmos e individualidades.

Referências:
VYGOTSKY, Lev. A formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

EAD- Um Grande desafio

2010-06-21T19:05:00.001-07:00

Semana passada saiu no Jornal Zero Hora uma reportagem intitulada, Guia de Educação à Distância.
Ao ler a mesma me reportei ao início do curso EAD. Quando iniciei minha formação, não tinha idéia do que me esperava pela frente.
A demanda de um curso á distância é bem maior do que o de um curso presencial pode afirmar isso, pois já estive em presencial.
Segundo, Franco “os cursos á distância não servem para quem não tem tempo”.Realmente tenho que concordar, o meu tempo tornou-se escasso, é preciso muita disciplina, garra e força de vontade para permanecer na batalha. São muitas horas de estudo, muitos trabalhos a serem realizados. E todos precisam ter qualidade.
Procurei um curso à distância pelo fator financeiro e tive mais sorte que juízo, pois encontrei o EAD da UFRGS. E também porque tinha como visão inicial de que teria mais tempo disponível.
A ideia de que em um curso a distância estudaria bem menos me agradava, teria mais tempo para a família, pois já trabalho quarenta horas semanais.
Logo no início da formação percebi que estava enganada, a carga de estudos é enorme, a dedicação e disciplina precisam ser grandes aliadas.
Minha caminhada pela qualificação profissional esta quase no fim, mas já posso dizer que a fiz com bravura.
Para chegar até aqui, algumas coisa foram são necessárias. É essencial não confundir a flexibilidade de horários, a autonomia para a realização das tarefas com falta de aprendizado e responsabilidade com os estudos. Pelo contrário este curso não é moleza a exigência do mesmo às vezes chega a ser sobre natural.
É preciso ter autonomia na busca das aprendizagens, construindo conhecimentos desenvolvendo habilidades e competências antes adormecidas.
Eu Já aprendi muito e ainda estou aprendendo. exemplo disso é a minha alfabetização digital, a qual teve início juntamente com meu curso à distância.
Sabemos que ainda existem alguns cursos que desqualificam a modalidade, mas que o MEC já vem tomando providências quanto a isso.
Espero que a ideia errônea de que a Educação à Distância não forma excelentes profissionais deixe de existir, pois posso dizer que com tantas aprendizagens consolidadas durante esta caminhada no curso de Pedagogia, EAD da UFRGS, tenho uma ótima qualificação profissional, pois estive e ainda estou cercada de excelentes mestres muito bem qualificados.

Referências:
FRANCO, Sérgio Roberto Kieling. Guia de Educação à Distãncia. Zero Hora. Porto Alegre, p. 1, 8, 17 de jun, 2010.

Reta final

2010-06-14T18:41:00.000-07:00

Hoje foi meu último dia de estágio. Como passou rápido!
Muitas aprendizagens se concretizaram. Colocar em prática os conhecimentos aprendidos durante o decorrer do curso trazia certo medo, muitas expectativas, ansiedade... por fim a concretização da ação pedagógica alcançada com empenho e sucesso.
Ensinar exige comprometimento (FREIRE, 2003, p.96), por isso se faz necessário que o nosso discurso de aproxime o máximo possível de nossas ações. Muitas vezes, é necessário interpretar o que se passa no espaço escolar como nossos alunos, levando em consideração uma série de fatores que não cabem a escola acatar.
Busquei trabalhar com meus alunos a pedagogia centrada na autonomia dos mesmos, trazendo experiências estimuladoras da decisão, da responsabilidade, ou seja, experiências respeitosas da liberdade. A liberdade ao ritmo de cada um. Instigando os alunos a construírem novos saberes, estimulando a curiosidade, a percepção dos fatos, das coisas, dos acontecimentos, respeitando e aproveitando as suas vivências para tornar os aprendizados significativos e prazerosos.
Para tornar esta prática efetiva em todos os momentos, precisei refletir e reavaliar a minha prática docente a cada dia, semana... Não tendo absoluta certeza de minhas próprias certezas, buscando inovar, mediar e facilitar sempre.
O período de estágio foi uma grande experiência que ficará registrada na forma de mais um aprendizado significativo.
Procurei criar para alunos as mais diversas oportunidades de aprendizado, “[...]ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou a sua construção" (FREIRE, 2003, p. 47).
Ao término deste período tenho a feliz sensação de missão cumprida com empenho, dedicação e muito esforço.

Referências:
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia - saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2003.

Aprender também deve ser prazeroso

2010-06-07T16:42:00.000-07:00

Usando a poesia, os poemas, as histórias, as fábulas ...como incentivo à alfabetização. Na minha prática em sala de aula todos estes recursos costumam ser meus aliados no processo de ensino-aprendizagem .
Proporcionando atividades significativas de leitura e escrita, fazendo relação com objetos culturais com funções sociais.
Teberosky e Colomer enfatizam que a presença de objetos escritos na sala de aula e a atitude do professor que facilita e orienta sua exploração favorece as atividades de escrever e ler, mesmo antes de as crianças poderem fazê-lo de forma convencional.
São muitas as formas de desenvolver as atividades e o mais interessantes é que podemos extrapolar a sala de aula. Este aspecto é muito importante, para não nos limitarmos às quatro paredes da sala de aula e perdemos tantas coisas ricas para a aprendizagem que estão no meio.
O trabalho com as poesias proporciona um grande incentivo a leitura e escrita. Através desse recurso explorei com os alunos a produção de rimas já existentes nas poesias e rimas inventadas pelos alunos, fizemos produções artísticas materializando as poesias.
Aprendemos os mais diversos conteúdos de forma gostosa e agradável, além tornar todos estes trabalhos em experiências de aprendizagens que com certeza não serão esquecidas.

Referências:
TEBEROSKY,Ana; Conomer, Teresa. Aprender a ler e a escrever: uma proposta Construtivista. Porto Alegre: artmed,2003. tradução Ana maria neto Machado.

Estágio

2010-05-31T19:55:00.001-07:00

Esta semana vou relatar um pouco sobre a minha prática de estágio. Tenho aprendido e aprimorado meus conhecimentos tanto como docente quanto como aprendiz. Dantas (1992), a respeito de Wallon, já escreveu: A consciência afetiva é a forma pela qual o psiquismo emerge da vida orgânica: corresponde à sua primeira manifestação. Pelo vínculo imediato que instaura com o ambiente social, ela garante o acesso ao universo simbólico da cultura, elaborado e acumulado pelos homens ao longo da sua história. Desta forma é ela que permitirá a tomada de posse dos instrumentos com os quais trabalha a atividade cognitiva. Neste sentido, ela lhe dá origem (p. 85-86).
Tenho como objetivo que os alunos respeitem a si próprios e ao próximo, ressaltando sentimentos como : o amor, a amizade, afeto, solidariedade, não preconceito.Estou trabalhando bastante a afetividade com os alunos.
E além da dimensão afetiva, também tenho aproveitado todas as atividades desenvolvidas dentro de sala de aula para trabalhar os aspectos cognitivos de maneira agradável e prazerosa .Respeitando o ritmo próprio de cada um, proporcionando ações que estimulem e aprimorem este ritmo. Quero que os alunos possam estar refletindo sobre seus próprios conhecimentos.
A riqueza de cada aula me faz refletir sobre a prática pedagógica diariamente, buscando incansavelmente soluções para algumas questões que fogem ao alcance educacional e ficam somente no âmbito social e familiar.
Tenho procurado potencializar o crescimento dos alunos enquanto sujeitos atuante, inseridos em um contexto com vivências experiências diversificadas.
Realmente a cada semana que passa muitas aprendizagens são realizadas de forma significativa tanto para os alunos como pra mim.

LA TAILLE, Y.; OLIVEIRA, M. K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 13. ed. São Paulo: Summus, 1992.

Planejar sempre

2010-05-24T18:02:00.000-07:00

O planejamento é imprescindível para o bom andamento da prática pedagógica, através dele se torna efetivamente possível verificar o que ser quer ensinar, como se vai ensinar, quando vai ensinar o que , como se pode avaliar.”Improvisos ás vezes acontecem ,mas não podem virar regra”.
O meu planejamento é realizado da seguinte maneira: plano de ensino e plano de trabalho. Destes são feitos os objetivos bimestrais e semanais para a elaboração do plano de aula.Onde é levado em conta tudo o que ser quer com uma prática efetiva em sala de aula. O planejamento é importantíssimo para que as metas, estratégias sejam ajustadas as reais possibilidades dos alunos. Ao realizarmos o planejamento somos capazes de verificar se estamos caminhando em uma direção correta, propondo atividades de acordo com a necessidades dos alunos, nem tão fácil demais a ponto de não trazer ou suscitar aprendizado , nem tão difícil demais a ponto de desestimular o nosso aluno a realizar o que lhe é solicitado. O planejamento é um norte no nosso dia a dia como educadores nos dando suporte e subsídios para as ações as serem efetivadas. Na rede Municipal de Portão disponho de quatro horas semanais para planejamento das aulas. Já a rede Estadual não tem esta oferta, o planejamento precisa ser efetuado fora do horário de trabalho. Segundo José Cerchi Fusari, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, não há ensino sem planejamento.” Ensinar requer intencionalidade e sistematização.”
Para um bom planejamento é preciso a pesquisa, a criatividade, o estabelecimento prioridades, a flexibilidade, além de conhecer as características dos alunos os conteúdos das séries e os objetivos educacionais da escola. Esta não a primeira vez que faço referência a importância do planejamento e com certeza não será a última, pois vejo ser este um dos carros chefe da prática pedagógica.

Referências:
Ensinar bem é...saber planejar-Revista Nova Escola de Dez.2003

A importância do jogo

2010-05-17T17:20:00.000-07:00

O jogo é uma atividade lúdica importante para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil. Além, de ser uma atividade prazerosa. Durante o planejamento das minhas aulas procuro contemplar o jogo, pois através deles podemos desenvolver nos alunos o cumprimento de regras, o respeito... De acordo com Vygotsky (2000), o jogo cria o que ele denomina de “zona de desenvolvimento próximo”. A zona de desenvolvimento próximo é a distância entre a capacidade que a criança possui de solucionar de maneira independente os problemas e aquilo que requer orientação ou apoio de um adulto ou de companheiros mais experientes se constitui na zona de desenvolvimento próximo ao proximal.
O jogo cria uma zona de desenvolvimento próximo na criança. Durante o mesmo, a criança está sempre além de sua conduta diária; no jogo , é como se fosse maior do que na realidade .como no foco de uma lente de aumento, o jogo contém todas as tendências evolutivas de forma condensada, sendo em si mesmo uma considerável fonte de desenvolvimento. (VIGOTSKY, 2000)
Percebo isto durante a realização dos jogos em sala de aula, onde os alunos usam de seus imaginários, para assumirem papéis ou se transformarem em determinados personagens, muitas vezes trazendo no momento do jogo fala vivenciadas em suas realidades. Com isso, é possível explorar campos do conhecimento utilizando a linguagem corporal e a linguagem propriamente dita. Quantas vezes observando nossos alunos presenciamos eles transformando um cabo de vassoura em cavalo, uma caixa em carro... As brincadeiras de faz – de- conta são maravilhosas, nesta última sexta- feira dei massinha de modelar para os alunos e deixei que brincassem livremente eles resolveram transformar as massinhas e “comidinhas” assim serviram bolos, pizzas... O brincar muitas vezes trata-se de uma atividade determinada pela percepção que a criança possui do mundo e por seu desejo em apropriar-se deste mundo. Diz Winnicott: A brincadeira fornece uma organização para o início das relações emocionais e ainda propicia o descobrimento dos contatos sociais.

Referências:
A CRIANÇA DE SEIS ANOS , A LINGUAGEM E O ENSINO DE NOVE ANOS:orientações par o trabalho com a linguagem e escritas de seis anos de idade/ Franscisca Izabel Pereira Maciel, Mônica Corereia Baptista e Sará Mourão Monteiro ( Orgs.). -Belo Horizonte : UFMG/ FAE?CEALE,2009,112p

WINNICOTT,Donald W. S criança e o seu mundo. 6.ed.Rio de janeiro: Zahar,1985.

Recursos financeiros/Política Públicas

2010-05-10T14:47:00.000-07:00

A Constituição estabelece que cada esfera de governo deve aplicar uma parte de suas receitas resultantes de impostos em educação. No planejamento, a Constituição de 1988 determinou a elaboração, através de lei, de planos plurianuais nacionais de educação, os quais devem observar a articulação entre os níveis de ensino e a integração das ações do Poder Público. A lei do Plano Nacional de Educação 2001-2010 (Lei N. 10.172/01) estabelece objetivos e metas cuja consecução traz, explicitamente, a contribuição dos três níveis governamentais. Estados e municípios, de acordo com a LDB, também são responsáveis pela elaboração de planos de educação. Da normatização, participam os poderes executivo, legislativo e judiciário. Ao Congresso Nacional cabe elaborar a lei de diretrizes e bases da educação nacional e outras leis de interesse nacional versando sobre a educação. Para esta semana elaborei algumas atividades em meu planejamento que demandam a necessidade de recursos materias para que os alunos possam realizar. São estas atividades diferenciadas do habitual, onde primordialmente se faz uso de material comum:lápis ,borracha , caderno e apontador. Com isso, mais uma vez conclui que como o professor tem que ser um inventor, trabalhar com os recursos que dispõe, arrumar estratégias para diferenciar estes recurso. Infelizmente em nossas escolas as realidades são precárias, temos que usar de nossos recursos financeiros particulares, para custear trabalhos, pois o dinheiro destinada as escolas pelos governantes é irrisório a sua demanda tendo a escola que realizar muitas promoções para cumprir seus objetivos.Os recursos hoje disponíveis para a educação no Brasil ainda não são suficientes para garantir o atendimento de toda a demanda de Educação Básica. Ainda faltam políticas públicas eficientes para que ocorra, mudanças significativas e efetivas, aplicadas a prática, neste sentido em tantos outras questões educacionais. De acordo com FARENZENA ( Nalú. Federalismo e Descentralização. Porto Alegre, 2007 (mimeo)): “A atuação dos governos em regime de colaboração na área da educação é ainda um objetivo a ser perseguido. O fato de a legislação determinar uma atuação compartilhada em vários âmbitos não garante que isso se concretize.”
REFERÊNCIAS:
FARENZENA, Nalú. Federalismo e Descentralização. Porto Alegre, 2007 (mimeo).
FARENZENA, Nalú. Responsabilidades das esferas de governo para com a educação. Porto Alegre, 2007 (mimeo).
FARENZENA, Nalú. Sistemas de Ensino. Porto Alegre, 2007 (mimeo).
BRASIL, Constituição de 1988.
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, de 20 de dezembro de 1996.

A importância da leitura

2010-05-03T17:47:00.000-07:00

Hoje fiz um a hora do conto para meus alunos e percebi o quanto os mesmos gostam deste tipo de atividade. Vejo que a leitura necessita ser uma prática social na escola. Para que os alunos criem o gosto pela leitura, é preciso que esta prática se desenvolva também na escola. Sabemos que para alguns alunos a escola será o único ambiente onde terão esta acesso. " É importante que, na sala de aula, a leitura e a escrita não sejam atividades secundárias , que ocupem apenas o tempo que sobrou no finalzinho da aula. A leitura e escrita precisam estar planejadas como atividades codidianas, não sé entre os alunos, mas também entre nós professores e professoras(2008.P.23)."
“A biblioteca popular como centro cultural e não como um depósito silencioso de livros, é vista como um fator fundamental para o aperfeiçoamento e a intensificação de uma forma correta de ler o texto em relação com o contexto” (FREIRE, p.38). " "Deixando que o aluno se dirija á biblioteca e escolha a obra que lhe aprover , você faz com que o contato com os livros seja estabelecido. O fato de poder ver e tocar vários volumes , as várias ilustrações faz com que o aluno desenvolva uma espécie de leitura a leitura sensorial( p.31)". Acredito que esta leitura a partir dos sentidos: visão tato, olfato, já é por si só uma estratégia para formação do leitor. Também concordo que a leitura comença a antes de iniciar a primeira página.
Os recursos são pouquíssimos em minhas escolas a biblioteca não tem um bom acervo,
são livros velhos, sem qualidade... Não existem um profissional responsável. Mas isto não é motivo par impedir os alunos de praticarem a leitura, mesmo que muitas vezes eles não saibam, ler realmente. Com isto já estão fazendo a a primeira leitura a leitura do mundo. cabe ao professor oferecer outros recursos...
Referências:
Ministério da educação secretaria de educação Básica.Pró Letramento. Alfabetização e Linguagem: Fascículo 4 - Organização e Uso da biblioteca Escolar e das salas de leitura. Brasília-2008
FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. 22 ed. São Paulo: Cortez, 1988.

Encontrar um caminho

2010-04-26T19:00:00.001-07:00

Estou aprendendo a cada dia a ter um novo olhar para cada situação que ocorre em sala de aula.E com isso perceber o que se passa com meus alunos e suas famílias,pois isto certamente reflete nos mesmos em todos os sentidos. Achei interessante postar o que trabalhei na reunião de hoje com os pais.
De acordo com Içami Tiba.
Aluno é transitório, filho é para sempre...
1. A educação não pode ser delegada à escola. Aluno é transitório. Filho é para sempre.
2. O quarto não é lugar para fazer criança cumprir castigo. Não se pode castigar com internet, som, tv, etc...
3. Educar significa punir as condutas derivadas de um comportamento errôneo. Queimou índio pataxó, a pena (condenação judicial) deve ser passar o dia todo em hospital de queimados.
4. É preciso confrontar o que o filho conta com a verdade real. Se falar que professor o xingou, tem que ir até a escola e ouvir o outro lado, além das testemunhas.
5. Informação é diferente de conhecimento. O ato de conhecer vem após o ato de ser informado de alguma coisa. Não são todos que conhecem. Conhecer camisinha e não usar significa que não se tem o conhecimento da prevenção que a camisinha proporciona.
6. A autoridade deve ser compartilhada entre os pais. Ambos devem mandar. Não podem sucumbir aos desejos da criança. Criança não quer comer? A mãe não pode alimentá-la. A criança deve aguardar até a próxima refeição que a família fará. A criança não pode alterar as regras da casa. A mãe NÃO PODE interferir nas regras ditadas pelo pai (e nas punições também) e vice-versa. Se o pai determinar que não haverá um passeio, a mãe não pode interferir. Tem que respeitar sob pena de criar um delinquente.
7. Em casa que tem comida, criança não morre de fome . Se ela quiser comer, saberá a hora. E é o adulto quem tem que dizer QUAL É A HORA de se comer e o que comer.
8. A criança deve ser capaz de explicar aos pais a matéria que estudou e na qual será testada. Não pode simplesmente repetir, decorado. Tem que entender.
9. É preciso transmitir aos filhos a idéia de que temos de produzir o máximo que podemos. Isto porque na vida não podemos aceitar a média exigida pelo colégio: não podemos dar 70% de nós, ou seja, não podemos tirar 7,0.
10. As drogas e a gravidez indesejada estão em alta porque os adolescentes estão em busca de prazer. E o prazer é inconsequente.
11. A gravidez é um sucesso biológico e um fracasso sob o ponto de vista sexual.
12. Maconha não produz efeito só quando é utilizada. Quem está são, mas é dependente, agride a mãe para poder sair de casa, para fazer uso da droga . A mãe deve, então, virar as costas e não aceitar as agressões. Não pode ficar discutindo e tentando dissuadi-lo da idéia. Tem que dizer que não conversará com ele e pronto. Deve 'abandoná-lo' .
13. A mãe é incompetente para 'abandonar' o filho. Se soubesse fazê-lo, o filho a respeitaria. Como sabe que a mãe está sempre ali, não a respeita.
14. Se o pai ficar nervoso porque o filho aprontou alguma coisa, não deve alterar a voz. Deve dizer que está nervoso e, por isso, não quer discussão até ficar calmo. A calmaria, deve o pai dizer, virá em 2, 3, 4 dias, até ele se acalmar e aplicar o devido castigo.
15. Se o filho não aprendeu ganhando, tem que aprender perdendo.
16. Não pode prometer presente pelo sucesso que é sua obrigação. Tirar nota boa é obrigação. Não xingar avós é obrigação. Ser polido é obrigação. Passar no vestibular é obrigação. Se ganhou o carro após o vestibular, ele o perderá se for mal na faculdade.
17. Quem educa filho é pai e mãe. Avós não podem interferir na educação do neto, de maneira alguma. Jamais. Não é cabível palpite. Nunca.
18. Se a mãe engolir sapos do filho, ele pensará que a sociedade terá que engolir também.
19. Videogames são um perigo: os pais têm que explicar como é a realidade, mostrar que na vida real não existem 'vidas', e sim uma única vida. Não dá para morrer e reviver. Não dá para apostar tudo, apertar o botão e zerar a dívida.
20.. Professor tem que ser líder. Inspirar liderança. Não pode apenas bater cartão.
21. Pais e mães não pode se valer do filho por uma inabilidade que eles tenham. 'Filho, digite isso aqui pra mim porque não sei lidar com o computador'. Pais têm que saber usar o Skype, pois no mundo em que a ligação é gratuita pelo Skype, é inconcebível pagarem para falar com o filho que mora longe.
22. O erro mais frequente na educação do filho é colocá-lo no topo da casa. O filho não pode ser a razão de viver de um casal. O filho é um dos elementos. O casal tem que deixá-lo, no máximo, no mesmo nível que eles. A sociedade pagará o preço quando alguém é educado achando-se o centro do universo.
23. Filhos drogados são aqueles que sempre estiveram no topo da família.
24. Cair na conversa do filho é criar um marginal. Filho não pode dar palpite em coisa de adulto. Se ele quiser opinar sobre qual deve ser a geladeira, terá que mostrar qual é o consumo (KWh) da que ele indicar. Se quiser dizer como deve ser a nova casa, tem que dizer quanto isso (seus supostos luxos) incrementará o gasto final.
25.. Dinheiro 'a rodo' para o filho é prejudicial. Mesmo que os pais o tenham, precisam controlar e ensinar a gastar.
Palestra ministrada pelo médico psiquiatra Dr. Içami Tiba, em Curitiba, 23/07/09..
O palestrante é membro eleito do Board of Directors of the International Association of Group Psychotherapy, Conselheiro do Instituto Nacional de Capacitação e Educação para o Trabalho "Via de Acesso", Professor de cursos e workshops no Brasil e no Exterior.
Não existem fórmulas mágicas, mas muitas dessas dicas podem nos ajudar.

Refletindo a prática

2010-04-19T19:42:00.000-07:00

Para Freire, a prática docente crítica, implicante do pensar certo, envolve o movimento dinâmico, dialético, entre o fazer e o pensar.
Reflexão! Essa foi a palavra chave neste início do estágio. Não que isso não ocorresse antes, mas agora tem outro sabor. “Sabor de Estágio”O que fazer? Para quem fazer? Por que fazer? Mesmo atuando em sala de aula a mais de dez anos, a palavra “estágio” traz muitos outros questionamentos a tona. Durante a elaboração das atividades, e da atuação da prática pedagógica está semana, pensei avaliei e reavaliei minha própria prática pedagógica. Temos muita dificuldade para nos colocarmos no lugar do outro. Estou me colocando no lugar dos meus alunos quando são avaliados.
Segundo Lorenzoni, “A avaliação há de ser auto-avaliação para o aluno, instrumento de diagnóstico para o professor e constatação da trajetória do processo educativo da escola, para definir com objetividade e racionalidade deste mesmo processo de trabalho, com vistas a uma produtividade que se deseja em termos de uma certa qualidade”
Segundo Piaget, o ensino em todos os níveis da educação precisa ser fundamentado na atividade do aluno. Os conceitos não podem ser eficazmente ensinados ( aprendidos) através de métodos verbais somente, mas que a criança tenha permissão para realizar a sua própria aprendizagem.
Procurei durante esta semana desenvolver as atividades com meus alunos visando respeitar o ritmo de cada um. Dessa maneira alguns alunos não realizam todas as atividades propostas para o dia, mas as que realizam são bem feitas. Priorizo a participação de todos nos jogos e trabalhos coletivos, buscando a formação de sujeitos competentes ,capazes de abordar situações complexas. E disso faz parte as construções e aprendizados. A aprendizagem é um processo no qual passamos por várias etapas na construção de uma noção.Dentro de uma abordagens construtivista o erro não é temido.Piaget dá-se conta da importância do erro no desenvolvimento. Quantas vezes não nos damos conta da dificuldade do aluno e ficamos incomodados. O importante é aprender para compreender melhor o mundo.

Dolle, Jean Marie. Para compreender Jean Piaget. Rio de Janeiro.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996
LORENZonI, Luciana Maria. Considerações sobre avaliação do ensino-aprendizado. Educação, Porto alegre,12(16):17-25,1989.

Que sufoco!!!

2010-04-12T18:52:00.000-07:00

Realizar o projeto de estágio foi uma loucura! Pouco tempo para escrever tudo aquilo que deve representar uma caminhada de aprendizagens no Pead. Busquei fazer o melhor.
Segundo Freud, ”precisamos rever nossa necessidade de desejar o outro conforme nossa imagem, respeitá-lo numa perspectiva não-narcísica, ou seja, aquela que respeita o outro, o não-eu, o diferente de mim, que não quer catequizar ninguém, que defende a liberdade de idéia e crenças”. Com base nestes princípios que estarei atuando, buscando a libertação e a transformação de meus educandos, pois o professor deve ser Informativo, mediador e dinamizador.Foi muito interessante aplicar o jogo de memória com as fotos dos alunos que eu havia planejado; todos se envolveram, se divertiram e ficaram ansiosos esperando a sua vez de jogar, mesmo que dois alunos tenham encontrado dificuldade em manter a concentração.
As ideias são muitas, espero conseguir realizá-las com êxito.

2010! Desafios e expectativas.

2010-04-05T19:45:00.000-07:00

Iniciar o estágio é um grande desafio, pois é hora de colocar em prática tudo que aprendi durante o Pead/UFRGS.
Segundo Freire, quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. É com este intuito que quero realizar meu trabalho. Minha prática será em uma turma de Educação Especial. Trabalho com esta modalidade deste 2004, sou professora titular nesta turma. Alunos com Deficiência Mental, esta classe está inserida em escola regular. Onde sou unidocente, a qual já existe a muitos anos nesta escola, eram três classes, mas hoje só temos uma, em 2008 foram fechadas às outras duas por determinação da Secretaria de Educação. Todos os alunos atendidos têm diagnóstico médico. Este ano atendo alunos na faixa etária dos 7 aos 15 anos. Os alunos que tenho estão sendo atendidos somente por mim, pois já tive alunos que recebiam atendimento paralelo do Projeto da APAE em contra turno. Alguns dos alunos que tenho necessitariam estar neste projeto e receber também o auxílio dos profissionais, porém este ano a APAE não dispõem de vagas. O objetivo desta classe é preparar o aluno para voltar para o ensino regular. O trabalho com alunos com necessidades educativas especiais é um trabalho ímpar, pois a cada dia os alunos nos surpreendem, mostrando suas capacidades, suas dificuldades, assim como ocorre nas classes regulares. Também é preciso ter muita paciência, pois os progressos são lentos e cada avanço é uma vitória. Acredito que esta é uma das coisas que diferencia a classe regular da especial, o saber valorizar os mínimos avanços apresentados. É necessário prestar atenção nas diferenças e isso se difere no trabalho, ainda mais no trabalho com os alunos especiais. Não podemos fragmentar as crianças, é preciso enxergá-los como seres únicos, sem comparações, a não ser com eles mesmos. Procuro realizar um trabalho que realmente tenha significado pra mim e para meus alunos. Busco trabalhar para que os conhecimentos sejam relacionados com suas vivências e significativos.
A cada dia que passa me emociono com meus alunos e vejo que todos têm capacidades de realizar, de fazer, de sentir, de aprender... Basta saber respeitar o tempo de cada um. Tenho muitas expectativas para este início, e muitas incertezas também. Como será? Planos de aula postados? Relatos diários?... Tenho 10 alunos na classe e uma diversidade imensa, realmente terei que aprender! A turma não é fácil!!!São agitados, necessitam de auxílio constante. Nem todos conseguem manter suas coisa e sala organizada, mas também são alegres participativos. Adoram jogos.
Estamos aprendendo o tempo todo, procuro mostrar para meus alunos a importância de aprender e para que aprender. Espero conseguir algumas mudanças, avanços em muitos sentidos a serem trabalhados com estas crianças. Tenho muitas expectativas, quero conseguir realizar algumas metas. E este será o meu grande desafio!

Ideal

2009-11-08T16:34:00.001-08:00

O filme “Seu nome é Jonas” mostra mãe com toda a responsabilidade sobre o filho. Isso é bastante comum em se tratando de qualquer criança com portadora de necessidades educativas especiais ou até mesmo o abandono total do pai em relação a toda a família. O menino sofria o preconceito dos vizinhos e também da família, pois o rotularam como incapaz, como retardado. A mãe buscou auxílio para Jonas, levando-o para aprender através de um método chamado “Terapia da Palavra”, o que consistia num treinamento mecânico de repetição de palavras, mesmo sem significado algum para o menino. O objetivo era aprender a falar, utilizando a linguagem oral. Como os resultados não apareciam a mãe visita o Clube de Surdos. Então, o menino insere-se de fato na sociedade, a partir do momento em que aprende a Língua de Sinais, podendo interagir com as demais pessoas. O ideal seria que todos tivessem o mesmo desfecho que Jonas. Ainda hoje, nossa sociedade exclui e discrimina o diferente, em todas as classes sociais. A escola, o espaço social que está mais empenhado em aprender e buscar informações para inserir o aluno surdo nos grupos sociais, iniciando pela própria instituição escola, claro que posteriormente ao desejo do nosso primeiro grupo social que é a família.

Fascinante

2009-11-08T15:58:00.000-08:00

Estava bastante ansiosa pela primeira aula presencial de libras. Realmente é fascinante a utilização da Língua de Sinais. È também bastante complexo, precisa de prática, ainda lembro alguns sinais mas já esqueci muitos por não praticar constantemente. No ano de 2005 fiz um módulo de Libras, na EST em São Leopoldo, também participei de um seminário na Feevale sobre a comunidade surda, foi bastante interessante. A minha opinião sobre as pessoas surdas, é mesma que tenho perante as demais pessoas, independente de raça, religião, da cor, da opção sexual... É importante ressaltar que os surdos são indivíduos como quaisquer outros, com suas individualidades, desejos, facilidades e dificuldades. Ainda existem muitos preconceitos em relação aos surdos principalmente por pessoas que os desconhecem, enquanto deficientes auditivos. Aconteceram muitas mudanças, porém é pouco precisamos de mais para que todos tenham direito a cidadania, sendo respeitados, tendo uma língua própria, a Língua de Sinais. É visível a organização demonstrada pela comunidade surda, provando que são capazes de lutarem por seus e direitos na sociedade e conquistaram seus espaços.

Sensibilizada

2009-11-08T15:12:00.000-08:00

Visitei a escola para realizar a entrevista. Tinha poucos alunos em cada sala de aula. A professora comentou a respeito da evasão, no início do ano salas cheias e agora nem tanto. Ao fazer as entrevista da EJA percebi a importância dada pelos estudantes a aprendizagem vontade de concluir aquela etapa e a valorização dada para as professora e para a escola.Todos os meus entrevistados tiveram que se afastar da escola por necessidade de trabalhar para ajudar nas despesas familiares. E agora retornam aos estudos, seria a função reparadora do EJA. Destacaram as necessidades hoje presentes na sociedade que exigem o mínimo de estudo para poderem estar no mercado de trabalho ou a necessidade de poder estar atuante em nossa sociedade. Foi bastante interessante realizar estas entrevistas e vivenciar um pouquinho destas experiências.

Alfabetização

2009-11-08T14:48:00.000-08:00

Ao ler texto “Alfabetização e a pedagogia do empowerment político”, de Henry Giroux Percebo que para Freire a alfabetização é parte do processo pelo qual alguém se torna autocrítico a respeito da natureza historicamente construída de sua própria experiência. Ser capaz de nomear a própria experiência é parte do que significa \"ler\" o mundo e começar a compreendera natureza política dos limites bem como das possibilidades que caracterizam a sociedade mais ampla. A alfabetização significa, também, compreender os detalhes da vida quotidiana e a gramática social do concreto mediante as totalidades mais globais da história e do contexto social. Com base nisto temos que seguir com nosso papel de educadores, compreendendo o que realmente se passa com nossos alunos para que eles não sejam apenas funcionais. Temos que trabalhar os conteúdos, mas não por si só; eles precisam fazer parte contexto, para que os alunos sejam capazes de fazer a leitura do mundo e não apenas decodificá-la. A leitura do mundo faz parte da alfabetização. Além disso, o tema alfabetização e poder não começa e termina com o processo de aprender a ler e escrever criticamente; ao contrário começa com o fato da existência de cada um como parte de uma pratica historicamente construída de relações do poder.

Parecer CEB 11.2000Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos.

2009-11-08T14:16:00.000-08:00

A EJA é uma modalidade da educação básica, nas etapas do ensino fundamental e médio. Necessita ser pensada como um modelo pedagógico próprio Tem o intuito de garantir uma educação de qualidade a todos aqueles que por algum motivo não tiveram acesso ao ensino regular, ficando assim defasados com relação à idade série em que deveria estar, ou deveriam ter concluído. Apresenta três funções: Reparadora, Equalizadora e Permanente.
Reparadora: buscando a reparação de um direito negado, sejam por motivos sociais, culturais, no caso das etnias e outras, ou econômicos. Equalizadora; Visa à inserção no mundo do trabalho, na vida social, a igualdade de oportunidades, retomar seu potencial, desenvolver suas habilidades em nível técnico e profissional mais qualificado com acesso ao trabalho e a cultura. Permanente; propiciar a todos a atualização de conhecimentos por toda a vida, é o próprio sentido do EJA.
A preocupação com o desenvolvimento humano e profissional do educando, juntamente com a construção da cidadania.Para isso destaca a importância de uma preocupação com horário acessível a todos, flexibilidade curricular e o trabalho de temas relacionados a vida cotidiana, considerando as múltiplas experiências de vida, de trabalho e de situação social de cada um. Assim, como a busca dos mesmos pela alfabetização ou complementação de estudos é motivada pela necessidade de inserção profissional buscando melhorias das condições de existência. Sob esta ótica as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação de Jovens e adultos segundo a LDB propõem:Uma educação vinculada ao mundo do trabalho e a prática social. Quanto à relação existente entre a educação e o trabalho dentro dos espaços do EJA fica a dúvida se realmente existe. Fica difícil visualizar nas salas de aula, nos educandos uma preparação para o trabalho, uma qualificação profissional ou mesmo para a continuidade dos estudos. Os profissionais em sua grande maioria fazem o seu melhor neste trabalho. O que realmente falta são as políticas públicas efetivas para a existência deste mercado de trabalho. Para que isso aconteça à educação deve dirigir-se na busca da formação crítica e consciente destes indivíduos.

Ensino

2009-11-08T13:51:00.000-08:00

O resultado é que, como estratégia para sobreviver rias salas de aula, meninos e meninas passam a acumular em suas mentes uma "sobrecarga de fragmentos sem conexão uns com os outros, que só são aceitos baseados na repetição ou na autoridade" (Dewey, J., 1989, p, 159). É preciso formar cidadãos críticos e reflexivos, que possam dar conta de todo o processo e não apenas de uma parte; é imprescindível globalizar e não mais fragmentar. É necessário e urgente fazer-se efetivar uma prática que ainda está muito presente nos discursos escolares, tornando a educação uma forma de contribuir para a formação de sujeitos autônomos, capazes de discernir diante de diferentes situações sociais, primando sempre pela democracia, seja nas decisões, seja nos direitos de cada um.

Comênio

2009-11-08T13:37:00.000-08:00

A nossa classe é cada vez mais desvalorizada. Recuperamos até gripe! Será que estes dias não poderiam ter sido abonados? Será eficaz as recuperações feitas aos sábados? Acredito que não, pois metade dos alunos não compare, os professores em sua grande maioria estão exaustos, a aula fica sem qualidade, pelo menos é isso que percebo nas realidades onde estou inserida. A busca por uma educação e aprendizado com êxito percorre séculos e parece permanecer ainda com as mesmas dificuldades anteriores. Comênio destaca a consideração do aluno, a capacidade de compreensão, a igualdade para todos, a aprendizagem através experiências e das próprias observações, atribui ao bom relacionamento entre professor e aluno como fundamento para a aprendizagem do aluno. Tudo que hoje buscamos atingir. Já temos avanços nestes elementos: a inclusão de pessoas com necessidades educativas especiais, mas ainda pouco significativo. Compreender o aluno e levar em consideração suas aprendizagens é elementos facilitadores no processo de ensino e aprendizagem; bem como o bom relacionamento de professores e alunos, ainda percebem-se práticas aquém destas perspectivas; onde a velha “cartilha” é um livro sagrado fazendo papel exclusivo na formação do educando. Não sou contra o uso dos livros didáticos na formação dos alunos, mas se faz necessário prestar atenção na maneira com são utilizados. Então vejo que sábados e pedagogia de Comênio são totalmente opostos.

Planejamento

2009-11-08T13:31:00.000-08:00

Planejamento é elaborar - decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo
de ação educacional é necessária para isso; verificar a que distância se está deste tipo de ação e até que ponto se está contribuindo para o resultado final que se pretende; propor uma série orgânica de ações para diminuir esta distância e para contribuir mais para o resultado final estabelecido; executar - agir em conformidade com o que foi proposto e avaliar – revisar sempre cada um desses momentos e cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados (Gandin, 1985, p.22). Na verdade estamos sempre revisando nossas ações em sala de aula e então estamos planejando. No município de Portão temos direito a quatro horas semanais para fazer o planejamento das aulas pra os alunos,ao contrário do acontece no Estado não temos esta hora para planejamento, acabamos por ter que realizar em casa. Esta hora planejamento é muito importante ,pois dá qualidade para o trabalho a ser realizado, a grande defasagem das escola estaduais talvez seja este ponto, pois os professores não dispõe deste tempo e alguns acabam por entrar em sala de aula sem ter um planejamento a seguir. Segundo Rodrigues, “toda ação pedagógica deve estar sustentada por pressupostos teóricos que explicitem concepções. Os pressupostos teóricos estabelecem as diretrizes do trabalho, definido procedimentos e estratégias metodológicas.

O Menininho

2009-11-08T12:43:00.001-08:00

Gostei muito deste texto. Substitui uma colega em uma turma de terceira série e ao colocar o dia no quadro os alunos foram logo dizendo:
-” A profe faz assim!”
-Ela coloca o dia, depois o nome dela, 1 oração, 2 correção do tema... ”
Eu respondi que cada pessoa faz de um jeito e que contaria uma história para eles. Então contei a história do Menininho e questionei sobre o que eles preferiam. Foi muito interessante, pois conseguiram refletir sobre o assunto, percebendo a necessidade de ter autonomia na realização das tarefas e não somente esperar o trabalho ou a ordem pronta, conseguiram ver que são responsáveis por suas atitudes, notando as consequências que as mesmas têm. Gosto de enfatizar para os alunos que cada um realiza o que pode, da melhor forma que pode, valorizando assim suas idéias e produções. Este texto enriqueceu minha prática, pois utilizei também em minha turma multisseriada, contei a história, também refletimos e, além disso, fizemos um teatro baseado no texto para apresentar na reunião de todos os diretos da rede municipal. Foi ótimo!

A batalha

2009-09-01T20:21:00.000-07:00

O Eixo que passou trouxe uma disciplina pelo qual me interesso muito: EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS, pois trabalho com crianças com D.M. . Cada eixo completa nossas aprendizagens que são continuas.
Apesar de estarmos na reta final do curso, cada semestre que se inicia surge como se fosse o primeiro. Trazendo expectativas, angustias curiosidades, mudanças,dúvidas um turbilhão de emoções... Espero conseguir organizar melhor meu tempo, já que está ainda mais escasso com tantos sábados letivos pela frente. Para não me sentir tão sobrecarregada com tantos afazer e compromissos que tenho que dar conta. Também que sejamos atendidas em algumas reivindicações feitas no eixo anterior para melhorar o andamento do curso.
Com certeza quero aproveitar ao máximo as interdisciplina deste eixo.
A de linguagem e de didática aprimorara bastante minha prática. A de EJA, será um grande aprendizado a ser relacionada com a experiência que já vivenciei em, sala de aula. O PA, ainda continua sendo um grande desafio, no qual já aprendemos muito, mas que ainda estamos em processo de construção. A interdisciplina de Libras,é fantástica, desafiadora e emocionante. Adoro!
Pra mim será uma diversão, já fiz um Módulo I de Libras. Será muito bom aprender mais e praticar o que já aprendi ,pois podemos receber um aluno especial e temos que estar preparadas ...
Então, espero que este semestre seja de muito aprendizado e que eu tenha muita força para continuar nesta batalha e consiga vencer a guerra.

Questões

2009-05-05T19:39:00.000-07:00

Acredito ser bastante significante estar apropriada sobre as questões raciais, pois quero despertar em meus alunos o respeito sobre isso, para que possam levar sempre com eles, percebendo que são sujeitos atuantes, com expectativas e desejos diferentes, providos de famílias diferentes, que fazem parte de uma diversidade cultural que são suas famílias e que estas estão inseridas em um contexto histórico cultural.
“A escola é apenas uma das esferas nas quais crianças, como meus alunos/as, são “educados”. A família, a televisão, os filmes, os livros, os grupos sociais e os discursos também educam. (LEITE, p.7) É importante perceber a identificação a aceitação do outro, do diferente,mas como isso ainda é difícil em nossa sociedade ,só nos resta buscar mudanças.

A verdadeira realidade

2009-05-05T19:33:00.000-07:00

Trabalho em dois municípios, o de Portão e o de Montenegro.
No Município de Portão, trabalho em uma escola pequena, localizada em zona urbana.
Nossa escola tem apenas 3 professoras, 2regentes de turma e uma de projeto,a qual realiza 4 horas semanais com os alunos, neste tempo a professora regente tem direito a hora planejamento. Temos a diretora, que também é professora da classe de apoio no contra turno e uma serviçal. No momento temos 31 alunos, 1º e 2° ano, turma multisseriada, com 13 alunos e 3º ano e 4ª série também multisseriada com 18 alunos.
No 3º ano temos um aluno com deficiência física, (falta do membro superior esquerdo). Este é o primeiro ano que o município juntamente com a APAE realizou triagem nas crianças encaminhadas pelas escolas. Nossa escola tem um aluno que entrou no atendimento da APAE, está no 2º ano e tem como diagnostico deficiência mental. Fora isso temos casos de alunos com dificuldades de aprendizagem e outros que recebem atendimento psicológico. Também temos uma aluna com dificuldades na fala, que recebe atendimento com fonoaudióloga. Todos estes profissionais são do município. Todo o município conta com uma única psicóloga e duas orientadoras, o que dificulta bastante o atendimento para as crianças, já que tem entrar em fila de espera.
Os professores por enquanto não recebem nenhum tipo amparo para trabalhar com as necessidades educativas especiais. Também nota-se um grande desinteresse por parte de alguns pais, que deixam de levar os filhos as consultas e assim por diante. Este ano a escola até o momento não tem supervisora.
Sabemos da existência e da importância das leis, porém também sabemos que elas só existem no papel e não na prática. Conforme Decreto nº.6571 em seu artigo 3º prevê a implantação de salas de recurso, a formação continuada, formação de gestores, educadores e demais profissionais da escola para a educação inclusiva, a adequação arquitetônica de prédios escolares para acessibilidade entre outros.
Muitas vezes é preciso contar com a sorte, e com a nossa própria disponibilidade. Não temos rede de apoio educacional, como previsto na LDB Lei nº. 9394/96, enfim estamos longe do que poderia considerar ideal no atendimento as necessidades educativas especiais.
No município de Montenegro trabalho em uma escola estadual, com299 alunos e 22 professores. A escola atende alunos até a 8ª série, sendo que este ano não tem mais 1° e 2º ano. A escola tem Classe especial, onde é realizado atendimento para crianças com deficiência mental. Com professor capacitado, no caso eu. Na RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 2, de 11 de Fevereiro de 2001, podemos compreender o que quer dizer Classe Especial. A escola abriu este ano uma sala de recurso para criança com deficiência mental, recebendo aluno de outras escolas.
Fora isso a escola dispõe somente de orientadora, não dispõe de nenhum outro profissional ou rede apoio. Os pais têm que buscar atendimento com o município, pois o estado não dispõe o que dificulta o trabalho, pois muitas vezes os pais não têm condições ou não demonstram interesse. A rede não é a mesma, mas as dificuldades para o atendimento são bem parecidas.

Aprendizagem

2009-04-15T18:55:00.000-07:00

Aprendizagem: tecnologia
Estarei relatando sobre esta aprendizagem que se faz constante no meu dia-a-dia, pois continuo aprendendo e aprimorando.
Aprendi a como utilizar a tecnologia na prática, usufruindo de todos os recursos que a mesma dispõe. Fiz um curso de Informática, há bastante tempo atrás, mas não tinha computador e aceso à internet, também a utilização dos conhecimentos passados no curso não se aplicava na minha vida prática, portanto não tinha um verdadeiro significado, pois isso não fazia parte da minha vivencia.
Após entrar no Curso de pedagogia à distância, saber usar a tecnologia passou a ser uma necessidade diária, precisei assimilar e acomodar conhecimentos, tendo que me apropriar dos mesmos. Este aprendizado é uma construção continua que teve auxilio de mais pessoas como os professores, tutores, amigos e colegas que contribuíram para meu crescimento compartilhando os seus conhecimentos comigo. Esta aprendizagem se deu nos mais diferenciados ambientes, na casa, escola, faculdade...Depois já ter conseguido certa intimidade com tecnologia, passei a explorá-la, mexendo no computador sem medo de estragar alguma coisa, mexendo para aprender mais, essa aprendizagem também trouxe outros conhecimentos além da tecnologia, pois elevou mais minha autoestima, facilitou também na minha prática docente.
Segundo Becker o construtivismo é “uma teoria que nos permite interpretar o mundo em que vivemos”. (p.02). Com isso vejo a importância de aprendermos algo significativo, algo construído com sentido. Para uma efetiva aprendizagem é preciso que ocorra a ação do sujeito sobre o objeto em estudo, colocando prática e teoria lado a lado, foi preciso estabelecer relações para que aprendizagem ocorresse. Perceber uma aprendizagem realmente significativa e efetiva acontece a interação do interno com externo fazendo relação do que já temos como conhecimento.. Como já mencionei continuo aprendendo sempre, pois nunca sabemos tudo e no mundo da tecnologia sempre temos novidades
BECKER, Fernando. O que é construtivismo?

Aprendendo com a aula presencial

2009-04-15T18:54:00.001-07:00

A aula de psicologia foi realmente esclarecedora a professora conseguiu trazer exemplos práticos para o entendimento dos textos em estudo. Ressaltando o Interacionismo é o interno e o externo fazendo relações das novidades aprendidas com que já tínhamos anteriormente, ou seja sem estabelecer relações não acontece aprendizagem se faz necessário a ação, manipulação em objeto concreto ou ação mental, para promover o que já existe, assimilação e acomodação. Gostei muito da atividade realizada com os palitos

Aula Presencial

2009-03-31T19:42:00.000-07:00

Gostaria de relatar uma técnica que está sendo usada na minha escola estadual este ano. Quando os alunos são chamados na direção, recebem um caixa de presente, nela tem um espelho grande e uma frase dizendo: Você é especial!
Claro que a maioria de nós já conhece esta técnica, mas gostaria de ressaltar que funciona e que as reações são as mais diversas possíveis, porque a diretora entrega a caixa e não fala nada. Depois conversa com o aluno, são impressionantes as reações frente ao espelho, muitos dão risada, outros ficam sérios, pensativos....
Vejo que uma simples atividade mexeu com todos, porque não é sempre que tiramos um tempo para nos olharmos e para olharmos os outros.
Na classe especial onde trabalho, alunos com DM, temos em nossa sala de aula um espelho grande onde seguidamente vejo as crianças se observando. Fazem caretas, dançam, mexem nos cabelos, abrem a boca.... E até eu confesso que dou uma espiadinha.

Inclusão

2009-03-31T19:39:00.000-07:00

Falar em Educação Especial pra mim é uma prática diária, pois trabalho com Classe Especial alunos com deficiência mental. Porém não sei até quando, pois a CRE pretende realizar o fechamento da mesma. Sei da importância da verdadeira inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular, porque também trabalho no ensino regular onde presencio este fato.O que acontece é que a maioria das crianças chega ao ensino regular, onde a maioria dos professores não estão preparados para recebê-los, a escola não dispõe de recursos, de uma rede de apoio... E então como fica a chamada inclusão? Assim, a inclusão é justa , não sou contrária a mesma, mas penso que se faz necessário rever muitas questões para que ocorra efetivamente uma inclusão verdadeira.
Tenho muitos casos e fatos a relatar sobre este assunto. Na escola em trabalho, realizamos o acompanhamento das crianças que são incluídas no ensino regular, também temos uma sala de recursos onde as crianças são atendidas em contra turno,porém esta classe atende somente alunos com deficiência mental que estão inseridas no ensino regular. Estudar a história da educação especial nós faz refletir e pensar se realmente ocorreu mudanças significativas na mesma, ou se somente mudaram os termos e história infelizmente é a mesma. Este é um assunto que rende....

Financiamento da Educação

2008-11-11T16:10:00.000-08:00

Os recursos hoje disponíveis para a educação no Brasil ainda não são suficientes para garantir o atendimento de toda a demanda de Educação Básica. Então iniciei a pesquisa para saber como estes recursos são usados, controlados no município de Portão onde moro e trabalho e como funciona este processo.
No município de Portão temos o Conselho Municipal de Acompanhamento, Controle Social, Comprovação e Fiscalização dos Recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento de Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB, criado em 2007 pela lei Municipal Nº. 1.846/2007 e o Conselho Municipal de Alimentação Escolar – COMALES, lei Municipal Nº. 1142/200 criado em 2000 e alterado em 2006, é órgão consultivo e de assessoramento ao Executivo, nas questões relativas á Municipalização e a operacionalidade da merenda escolar.
Destaco os dois como tendo suma importância para o município. E terei como prioridade o COMALES (Conselho Municipal de Alimentação Escolar).
É de competência do COMALES:
• Promover, planejar e coordenar as atividades relativas à merenda escolar em colaboração com o Poder executivo.
• Acompanhar, fiscalizar e controlar a aplicação dos recursos.
• Zelar pela qualidade dos produtos, em todos os níveis.
• Receber, analisar e remeter ao FNDE as prestações de contas do PNAE encaminhadas pelo município.
• Participar na elaboração dos cardápios, com nutricionistas capacitados, respeitando hábitos alimentares da região.
• Manter intercâmbio com entidades diversas para aquisição de informações que visem o aperfeiçoamento e desenvolvimento das atividades voltadas á merenda escolar.
• Sugerir ao Executivo convênios com entidades oficiais, visando a integração de programas, quando assim o considerar interessante para o aprimoramento da mesma.
• Submeter ao Executivo, para a aprovação, o Programa Municipal da Alimentação Escolar, elaborado pelo COMALES.
O COMALES é constituído por 07 membros:
• 01 representante do Poder Executivo, indicado formalmente pelo chefe do mesmo.
• 01 do Poder Legislativo, indicado pela Mesa diretora do mesmo.
• 02 representantes dos professores, da rede municipal, indicados pelos respectivos órgãos de classe, escolhidos por meio de assembléia, devidamente registrada em ata.
• 02 representantes de pais de alunos, indicados formalmente pelos conselhos escolares, associações de pais e mestres ou entidades similares, a serem escolhidos por meio de assembléia específica para tal fim, devidamente registrada em ata.
• 01 representante de outro segmento da sociedade civil, a ser escolhido em assembléia específica e também registrado em ata.
• Cada membro titular do CAE (conselho de alimentação escolar) terá 01 suplente da mesma categoria.
• Fica vedada a indicação do Ordenador de Despesas das Entidades Executoras para compor o COMALES
• O mandato do CAE de 02 anos, podendo os membros serem reconduzidos por uma única vez.
• O exercício do mandato será gratuito e considerado como prestação de relevantes serviços ao município.
• A nomeação será dos membros será por portaria do Poder Executivo Municipal.
• É realizada uma reunião bimestral, onde os representantes de cada segmento e setor de nutrição recebem e analisam dados atualizados referente a diversas questões relacionadas à merenda escolar, tais como: fornecedores, qualidade dos produtos, dados levantados pelas merendeiras e repassados a algum membro sobre os produtos ou cardápios, assim como bloquetos do repasse da verba federal. Cada questão e analisada e as conclusões são levadas pelos membros as seus setores, assim como para as escolas através de reuniões com as merendeiras.
• No final do ano haverá uma reunião com a participação da contadora responsável, para a prestação de contas.
Saber como a merenda escolar chega à escola é bastante importante e como funciona todo este processo. Sabemos que muitas de nossas crianças somente freqüentam a escola porque tem garantido sua refeição, ás vezes sua única refeição do dia. Escrevendo este texto, lembrei de um reportagem onde um morador de rua foi aprovado no concurso do Banco do Brasil, e o mesmo destacou a importância da merenda que era sua única refeição garantida, ele contou ainda que passava o restante do dia na biblioteca pública lendo e estudando...
Voltando a grande importância da merenda escolar em nossas escolas destaco a preocupação que o município tem com a qualidade da mesma, proporcionando uma alimentação balanceada, com cuidados e acompanhamento da equipe de nutrição, além de beneficiar os próprios moradores da cidade que podem ser ou não fornecedores dos produtos utilizados no preparo da mesma. Lendo as informações de como funciona o COMALES em meu município vejo que o mesmo é adequado à realidade da comunidade, e ao que os alunos aprendem sobre a alimentação em sala de aula, valor nutricional dos alimentos, tento até palestra com a nutricionista principalmente nossa merenda contribui para a saúde de nossos alunos, é balanceada acompanhada de legumes frutas, verduras, e outras vitaminas importantes para o desenvolvimento dos mesmos que na maioria das vezes não tem este tipo de refeição em casa. As crianças ainda são medidas e pesadas, para que haja um controle no que se refere à desnutrição e obesidade. Através do COMALES o município leva vantagens desde as verba federal, além de poder ter a oportunidade trabalhar com fornecedores locais o que também beneficia como um todo.

Relação entre PPP e Regimento Escolar

2008-11-11T12:54:00.000-08:00

 Projeto Político Pedagógico PPP
 Canal importante para a autonomia da escola, pois é criado a partir da realidade escolar.

 Deve ou deveria ser construído coletivamente por todos os membros da comunidade escolar.

 Define a proposta educativa da escola.

 Serve para permanente reflexão e discussão dos problemas da escola, como também ter uma base teórica, metas e propostas a serem realizadas.

 Regimento Escolar
 Normatiza a prática pedagógica.

 Funciona em consonância com o PPP, determina como a instituição pretende organizar as ações previstas no PPP.

 Define orientações para a vida escolar, linhas gerais e diretrizes orientadoras para o trabalho do professor.

 Traz as funções, atribuições e composição da escola e como se organizam estes diferentes segmentos e setores

 O PPP representa um espaço real da escola, em busca de seus ideais. A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres do cidadão, de respeito ao bem comum em busca da democracia escolar. Dá origem ao Regimento Escolar, que expressa à concepção de conhecimento presente no PPP e os aspectos da gestão escola.
Regimento Escolar e o PPP buscam de maneiras diferentes um só ideal, o da organização escolar democrática, participativa, crítica, atuante e sabedora de suas expectativas e desejos, pois são fundadas em um trabalho-diálogo de ação-reflexão em conjunto com comunidade escolar, para melhorar e aprimorar a prática pedagógica; assim como a escola em sua plenitude.
 Da importância de revisá-los de tempo em tempo, para realmente ter certeza que estão de acordo com o que a escola pretende.
Ressaltando o escrevi na postagem anterior esta parceria precisa funcionar, para o bom andamento de toda comunidade escolar. sabemos que ainda não temos o ideal, mas já obtivemos muito avanços nesta caminhada.

Vivenciar na Prática o PPP e Regimento Escolar

2008-10-17T17:38:00.000-07:00

A importância de ter conhecimento dos documentos que são nortes par nossa prática em sala de aula

Lendo os textos recomendados pela disciplina e estes documentos tão importantes da escola,PPP e Regimento Escolar vejo que minha escola está no caminho correto. Trabalhamos com regime seriado, porém nossa avaliação respeita o ritmo de cada aluno, onde preponderam na mesma e na aprendizagem os aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Para sanar as dificuldades dos alunos é realizado reforço escolar no contra turno, além do oferecimento das recuperações paralelas. Tudo para sanar as dificuldades apresentadas e aprimorar os conhecimentos já adquiridos.
O trabalho é realizado a partir da realidade dos alunos, respeitando as suas diferenças e individualidades no processo de aprendizagem, considerando que cada criança e única.
A avaliação é expressa por meio do parecer descritivo trimestral, onde cada aluno tem suas aprendizagens detalhadas, por meio deste, mostrando o crescimento, avanços e as dificuldades dos alunos, bem como sua relação com colegas e professores de modo geral.
Os conteúdos são determinados e realizados através de planos de estudos e de trabalho, onde temos os conteúdos mínimos norteadores a serem trabalhados com os alunos. Cada professor determina o que deseja trabalhar com seus alunos, durante o ano, mas precisa contemplar os requisitos exigidos nos mesmos, seguindo este pano de estudos que é unificado em todo o município, porém o plano de trabalho é determinado pelo professor que escolhe qual conteúdo deseja trabalhar em cada trimestre. Também temos liberdade para realizar projetos e desenvolvê-los através de temas geradores, como exemplo cito o projeto que fizemos este ano com o ensino do jogo de xadrez, e saídas de campo para aprimorar a aprendizagem com situações e experiências vivenciadas na prática; para desenvolvê-los também contamos com apoio da direção e supervisão e secretária de educação municipal. A direção da escola, assim como a supervisão, desempenham papel importante no desenvolvimento dos alunos, pois como a escola é pequena é possível acompanhar cada aluno. A supervisão pedagógica realiza este trabalho e também auxilia na aprendizagem dos alunos, pois orienta o trabalho do professor com idéias e sugestões para melhor a aprendizagem dos alunos. Contudo procuramos desenvolver o senso crítico e formar cidadãos que realmente saibam ser sujeito de sua própria história.
Procuramos desenvolver de maneira geral todas as potencialidades do educando, através de diversificadas metodologias, além dos temas transversais. O professor é mediador desta construção, desafiando o aluno a pensar. Sabemos da importância de todos estes documentos norteadores e principalmente da importância de revisá-los de tempo em tempo, para realmente ter certeza que estão de acordo com o que a escola pretende neste sentido.
Estes documentos acima citados em muitas escolas não passam de documentos elaborados em gabinete, sem participação ativa de quem necessita deles na prática. Eu tenho sorte ,pois nesta escola municipal onde atuo isto não acontece.

Aprendizagem na vida adulta

2008-10-08T12:27:00.000-07:00

Ninguém aprende da mesma maneira, seja criança ou adulto, necessitamos de construções anteriores para servirem de base a outras. Quando criança parece que aprendizagem é mais fácil, pois não existem barreiras, conceitos, crenças criadas sobre o que determina a aprendizagem, já se tratando da aprendizagem adulta surgem mais paradigmas, os quais que estão inseridos no jovem adulto. Para facilitar estes desenvolvimentos intelectuais é preciso que este indivíduo realmente queira aprender quebrando barreiras deixando medos, pré conceitos formados anteriormente. Segundo a tutora Denise Severo "Acredito que isso ocorra em virtude de como é trabalhado em sala de aula o “erro”, se o mesmo é visto como um momento rico de aprendizagem ou uma falha moral."
O educando tem necessidade de aprender com a praticidade, através de realizações concretas, transformando estas em conhecimentos. Quando o indivíduo se sente valorizado sua auto-estima melhora e com isso suas capacidades de aprendizado também. Isso serve para todos os momentos de nossas vidas!

Agressividade

2008-09-26T10:12:00.000-07:00

A Agressividade, com base nos estudos de Winnicott, representa um instinto próprio a todo ser humano, necessário para a sua existência.
Ao fazer leituras sobre o assunto estou me dando conta de muitas cenas que temos em nossa escola e até mesmo em casa com o filho, sobrinho, amigos....
Importante : nao podemos dizer que fulano é agressivo e sim que está tendo atitudes agressivas!!!!
O QUE É SER AGRESSIVO???
Seria qualquer ação que pretende danificar algo ou alguém. Geralmente, estes atos agressivos não são a verdadeira expressão de raiva, mas sim desvios de outros sentimentos (como mágoa, insegurança, etc.) que devido ao fato da criança não saber como lidar com eles, expressa-os através de atos agressivos.
(Cristina Felipe Corsini)
Em nossas escolas temos muitos casos de crianças com atitudes agressivas e com certeza uma das causa é o ambiente familiar onde ela está inserida e como nao sabe organizar estes conflitos passa a ter atitudes agressivas.Nossa!!! Quanta injustiça não acontece? Quanta criança apenas representa o que vê? Temos que pensar seriamente a respeito nao dá pra resolver problema de agressividade com mais agressividade.

Mudanças...

2008-09-25T17:00:00.000-07:00

Acredito que na escola é o local mais apropriado onde deve nascer as mudanças. “A educação se faz a seis mãos: aluno, família, escola” (Içami Tiba). Então é preciso sempre buscar parcerias, para realmente termos uma educação de qualidade.
A organização escolar em uma perspectiva democrática se da com participação efetiva de toda comunidade escolar (funcionários, pais, professores e alunos). Onde as decisões são tomadas em conjunto com esta comunidade de maneira participativa e atuante no funcionamento da mesma, com isso proporcionando qualidade de ensino e permanecia. Garantindo a continuidade dos estudos. Ainda não há uma verdadeira participação efetiva de todos nas dimensões apresentadas pela gestão democrática, são sempre os mesmos pais que atuam nas escolas, é difícil mobilizar de modo geral a comunidade escolar. Sabemos que toda esta perspectiva das dimensões tem como um dos objetivos a descentralização do poder do gestor. O Conselho Escolar, por exemplo, tem grande importância junto a escola e funcionamento da mesma, tendo conhecimento da realidade, participando nos aspectos administrativos e pedagógicos.É preciso quebrar velhos estigmas que estão arraigados ao passado, acostumados a mesmice.

Educação Nacional e Sistemas de Ensino

2008-09-18T12:09:00.000-07:00

De acordo com FARENZENA ( Nalú. Federalismo e Descentralização. Porto Alegre, 2007 (mimeo)): “A atuação dos governos em regime de colaboração na área da educação é ainda um objetivo a ser perseguido. O fato de a legislação determinar uma atuação compartilhada em vários âmbitos não garante que isso se concretize.”
No Brasil existem três esferas de governo: União, Estado e Município, que contam com recursos fiscais próprios ou transferidos, previstos na legislação brasileira. Com a constituição ficou definido que a União, os Estados e os Municípios devem organizar seus sistemas de ensino em regime de colaboração, sendo que devem aplicar uma parte de suas receitas resultantes de impostos em educação, 18% governo federal e 25% a dos estados e municípios. Essa colaboração abrange diversos âmbitos, dos quais se destaca a oferta de educação, o financiamento, o planejamento e a normatização.
Questão para ser realmente efetivada na prática!!!

Refletindo sobre a vida!

2008-09-01T17:48:00.000-07:00

Lendo sobre as fases, fiquei questionando muitas atitudes da nossa humanidade, da nossa sociedade, de nossos pais, filhos, amigos... Realmente a maioria das pessoas não sabe não compreende as fases pela quais as pessoas passam. Durante as leituras dos textos indicados pela disciplina de psicologia da vida adulta, fiz uma reflexão sobre o meu comportamento e o das pessoas que me cercam. E com isso percebi a importância de respeitar ainda mais cada sujeito em suas individualidades. O ser humano é complexo e nas suas relações deixa isso muito explícito, ninguém é mais de ninguém, o tempo é curto, as pessoas não se respeitam... Muitas mudanças de paradigmas... Escutava muitas vezes as pessoas dizendo que criança se educa com “laço”, sem muitas frescuras... Hoje, mais do que nunca sabemos da importância da psicologia na vida das pessoas desde a mais tenra idade.

Ser adulto

2008-08-28T17:13:00.000-07:00

Acredito que ser adulto resume em realmente assumir responsabilidades, não levando em consideração, única e exclusivamente ter maioridade legal. Sabemos de muitos casos em que “adultos” ainda dependem de seus pais para seu sustento. Determinar o começo da vida adulta de um sujeito é realmente uma incógnita, pois apresenta muitas variáveis, depende de sua realidade, da maneira como foi educado, do contexto social onde este está inserido, do ambiente que a influência, de suas próprias convicções... Podemos considerar um adulto um sujeito equilibrado, capaz de assumir seus atos e responsabilidades, assumir atividades profissionais e sociais, podem tornar-se pais ou, ter ou não um companheiro. Cada um é responsável por si em suas atitudes e destas tem que assumir suas conseqüências, sejam estas benéficas ou não. Para tornar-se “adulto” precisamos ser senhores de si, tendo plena consciência, tomar nossas próprias decisões. Um dos grandes desafios para a vida adulta é o peso das enormes responsabilidades que nascem ao mesmo tempo em que surge este adulto. O adulto precisa ter autonomia em suas decisões, muitas vezes torna-se responsável também por outros sujeitos. É necessário ser adulto sem deixar alegria de ser criança e este é um grande desafio para a maioria dos sujeitos, além de ter sempre em mente que este adulto vive em uma sociedade e como cidadão faz parte da mesma, e não é porque já é adulto que pode fazer o que bem entender, existe regras! Então encontrar equilíbrio para todos estes desafios torna-se mais um desafio. A criança não tem medo de errar, mas o adulto muitas vezes tem; e este é o erro do adulto. Tem medo de aprender, medo do ridículo, do novo, do desafio... O adulto tem medo do fracasso, precisa vivenciar suas aprendizagens na prática assim como as crianças para tornar suas aprendizagens significativas. Percebo que a aprendizagem das crianças é mais natural, do que a dos adultos. Nunca é tarde para aprender, e ninguém sabe tudo em qualquer idade que esteja!

Perguntas

2008-08-14T12:24:00.000-07:00

Gostei muito da aula de ontem do seminário integrador. Retomar esta discussão sobre as perguntas nos faz refletir sobre o que consideramos realmente significativo. Perceber se as perguntas eram abrangentes ou restritivas, fez com que eu refletisse sobre determinados assuntos, os quais muitas vezes aparecem em nossa sala de aula. Então fica mais uma perceptível a importância de deixar os alunos trazerem seus questionamentos e dúvidas, as quais podem ser respondidas algumas vezes de uma única, outras com muitas alternativas para chegar a uma resposta e quem sabe algumas até mesmo sem resposta.

Refletir

2008-08-14T12:09:00.000-07:00

O TEMPO (Poesia)

Paulo Esdras

O segredo do tempo é consumi-lo sem percebê-lo.
É fingir-se infinito para não o vermos passar
É fazer-se contar em anos em vez de momentos

Relógio, despertador, cronômetro, calendário
Tudo engodo para imaginarmos prendê-lo, controlá-lo

Ampulheta, único instrumento sincero do tempo
Regressivamente, nos impõe a gravidade
De haver realmente um último grão
Riscando na areia a nossa fragilidade

Mas o tempo é imparcial
Não distingue rico de pobre
Preto de branco, homem de mulher
Devora-se sem escolhas

Matar o tempo é matar-se sem sentido
Perdê-lo é viver em vão

Faz-se devagar nos maus momentos
Depressa quando o queremos

Ponteiro invisível da vida
Peça necessária do fim

A sua fome é insaciável
A sua vontade é determinante
A sua procura é unanime

Se esconde nas sombras que se movem
Nos objetos que não mais servem
Nas pessoas que nunca mais vimos
Na podridão das frutas que não foram colhidas
Nas lembranças já esquecidas

Revela-se nas fotos que se desbotam
Nas cartas que amarelam
Nas crianças que crescem
Nas rugas que aparecem

Deixa-nos a esperança de Pandora
Nas ações dos que virão
No nascimento dos rebentos

Tempo, tempo, tempo...

2008-08-11T16:05:00.000-07:00

Oração ao Tempo letra da música

Caetano Veloso

És um senhor tão bonito
Quanto a cara do meu filho
Tempo tempo tempo tempo
Vou te fazer um pedido
Tempo tempo tempo tempo...

Compositor de destinos
Tambor de todos os rítmos
Tempo tempo tempo tempo
Entro num acordo contigo
Tempo tempo tempo tempo...

Por seres tão inventivo
E pareceres contínuo
Tempo tempo tempo tempo
És um dos deuses mais lindos
Tempo tempo tempo tempo...

Que sejas ainda mais vivo
No som do meu estribilho
Tempo tempo tempo tempo
Ouve bem o que te digo
Tempo tempo tempo tempo...

Peço-te o prazer legítimo
E o movimento preciso
Tempo tempo tempo tempo
Quando o tempo for propício
Tempo tempo tempo tempo...

De modo que o meu espírito
Ganhe um brilho definido
Tempo tempo tempo tempo
E eu espalhe benefícios
Tempo tempo tempo tempo...

O que usaremos prá isso
Fica guardado em sigilo
Tempo tempo tempo tempo
Apenas contigo e comigo
Tempo tempo tempo tempo...

E quando eu tiver saído
Para fora do teu círculo
Tempo tempo tempo tempo
Não serei nem terás sido
Tempo tempo tempo tempo...

Ainda assim acredito
Ser possível reunirmo-nos
Tempo tempo tempo tempo
Num outro nível de vínculo
Tempo tempo tempo tempo...

Portanto peço-te aquilo
E te ofereço elogios
Tempo tempo tempo tempo
Nas rimas do meu estilo

Espero conseguir organizar melhor meu tempo gerenciando de outra forma meus horários, pois tem sido bastante desgastante este ritmo, gostaria de dormir mais cedo.

Tenho uma amiga que diz que tempo é questão de preferência. Acho que é verdade! O meu tempo está organizado desta maneira (ver link abaixo), mas acredito que precisa haver algumas mudanças para poder aproveitá-lo melhor. Parece que nunca tenho tempo e que estou sempre muito cansada...

http://alinevleal.pbwiki.com/

Aprendendo com a troca

2008-06-30T17:33:00.000-07:00

Destaco minha participação no fórum de estudos sociais como uma aprendizagem muito significativa.

Oi pessoal! Li algumas postagens e percebi o quanto este fórum está sendo rico, discutindo diversos enfoques.
Temos que seguir um currículo programado no ensino dos estudos sociais, porém percebo ao ler as postagens do fórum que isso ocorre, mas não apenas cruamente, trabalhamos este currículo relacionando com a realidade de nossos alunos e muitas vezes procurando trazer outras realidades a estes alunos. Como muitas colegas colocaram a relação da família com escola é parte pertinente para o processo de ensino aprendizagem e para que isso ocorra com mais sucesso é preciso ter a família como aliada da escola em uma relação de parceria. Sendo que a família é o primeiro ambiente social na vida das crianças.
Este ano estou trabalhando com turmas multisseriada terceira e quarta série e estou gostando muito desta parte de estudos sociais. Após a leitura do livro Teoria e prática, aprimorei mais ainda minha prática, pois o livro traz exemplo de situações que são vivenciadas no cotidiano das crianças. Estou trabalhando bastante com mapas, gráficos... Atividades que envolvam a realidade dos alunos, eu que tinha pavor de história e geografia, pois não fui feliz na minha formação, tinha somente que responder intermináveis questionários , tudo muito fora da nossa realidade. Penso que devemos trabalhar o currículo que vem exigido em nossos planos de trabalhos, mas é preciso contextualizá-los relacioná-los as vivencias e realidades de nossos alunos. Estou realizando semanalmente com os alunos leitura de uma reportagem do jornal, escolhida por eles, depois eles têm que apresentar esta reportagem relacionando local, data, também procuramos a localização geográfica do local onde ocorreu o fato... Estou procurando deselvover minha prática pedagógica de forma a colocar em meus alunos como seres sociais, trabalhando os conteúdos necessários, mas também com temas atuais fatos recentes, comparando situações e realidade com revistas jornais pesquisa com próprios alunos e acredito ser essa mudança no currículo, pois teoria e prática funcionam quando aliadas. Como vou exigir de meus alunos certos conhecimentos geográficos, se os mesmos ainda tem dificuldade para localizar dentro de sua própria cidade. Ai mais uma vez reforço a necessidade de sempre levarmos em conta aquilo que a realidade nos da no momento para mudarmos conceitos. Como o aluno da professora Simone que não demonstrou interesse no momento em que apresentou o mapa, porém temos que existir em trabalhos que muitas vezes não parece fácil, mas que traz muitos resultados no futuro.

Descobertas

2008-06-30T17:20:00.000-07:00

Atividade:
Esta atividade tem como objetivo levar os alunos a perceberem sua inserção no espaço e no tempo, percebendo a relação existe com o mundo, continente, país, estado, municípios, bairros e ruas. Solicitar aos alunos que tragam caixas de diferentes tamanhos, encapá-las e nomeá-las com as etiqueta acima (mundo, continente, país, estado, municípios, bairros e ruas). Logo após solicitar que coloquem uma dentro da outra percebendo a ligação existente entre os mesmos, representando concretamente. Ao fazer esta relação percebem a inserção dos mesmos, pois visualizam que um cabe dentro do outro. Feito isso, solicitar aos alunos que representem cada segmento relacionando com fatos e acontecimento recentes, trazendo notícias de jornais, podendo criar também uma linha de tempo para estes acontecimentos, fazer um mapa do caminho da escola até em casa, localizando neste as casas que estão à direta da sua casa, a esquerda da sua, na frente e atrás da sua casa. Logo após concluir a atividade, criar com os alunos um jogo de veritek: exemplo o continente que moramos chama-se...
Criar a linha do tempo com os alunos proporciona para o professor conhecer na individualidade cada um de seus alunos e isto melhora o trabalho der sala de aula.

Mudando conceitos...

2008-06-30T17:18:00.000-07:00

Ao fazer esta reflexão é impossível, não recordar de meus primeiros anos na escola com o aprendizado de estudos sociais. Lembro de enormes questionários com mais de vinte perguntas para serem respondidas, de muitos textos para copiar do livro, o qual era muito usado e a única fonte de conhecimento. Muitas coisas para decorar para a prova: como datas, personagens ilustres... Acredito que muita coisa já mudou e que isto que relatei ainda faz parte de uma pequena realidade existente. Sabemos que antes tudo que era dito a respeito de história e geografia eram consideradas como uma verdade única, ninguém questionava a respeito ou duvidava de algo, não havia investigação ou modificações.
Vejo que pouco se pensava no aluno e na sua realidade, na sua bagagem como indivíduo inserido em contexto histórico, que ocupa um espaço em uma sociedade, que faz parte de uma história. Com certeza não havia um planejamento, as aulas seguiam as páginas do livro. O que deveria ser considerado como importante passava despercebido, não sabíamos a nossa própria história de vida, lugar onde nascemos o lugar onde moramos, mas sabíamos responder exatamente igual às questões que o livro exigia, o que era necessário se perdia no tempo e no espaço.
Não considero como conteúdo exclusivo em estudos sociais a formulação Eu, Família, Bairro, Município e Estado, mas tenho como base norteadora para desenvolver os trabalhos. O ensino de Estudos Sociais no Ensino Fundamental passa pela questão da socialização, pelo desenvolvimento da formação da identidade cultural, da individualidade dos grupos sociais, envolve a construção da identidade social, a relação com a realidade e suas transformações pela ação do próprio homem; transformações da natureza e da sociedade.
Nosso currículo escolar se forma com diferentes aspectos da cultura, trazendo saberes relacionados às vivencias de nossos alunos, buscando prepará-los, desenvolvendo habilidades e competências, despertando criticidade e autonomia em suas ações, oferecendo situações problemas que desenvolvam estas capacidades relacionando como seres sociais pertencentes a um grupo social. Trabalhar em sala de aula com atividades que levem os alunos a terem formação como sujeitos únicos constituintes de um grupo, trabalhando sua própria identidade contextualizando com fatos reais e que façam parte do entendimento de nossos alunos, registrando este trabalho através de fotos, vídeos e documentos escrito nas mais diferentes maneiras.
Faço registro do que acontece na sala de aula, além dos registros individualizados de cada aluno diariamente. Trabalhar estudos sociais como as demais disciplinas de formas globalizadas demanda pesquisa, análise, de situações sociais, onde ocorra construção de alternativas, sendo assim implica construir o conhecimento da realidade onde nossos alunos estão inseridos para juntos tentarmos mudá-la. Estou realizando semanalmente com os alunos leitura de uma reportagem do jornal, escolhida por eles, depois tem que apresentar esta reportagem relacionando com fatos já ocorridos, data, também procura a localização geográfica dos locais onde ocorreu o fato... Estou procurando desenvolver minha prática pedagógica de forma a colocar meus alunos como seres sociais, trabalhando os conteúdos necessários, mas também trazendo temas atuais, fatos recentes, comparando situações e realidade. Fazendo leitura em revistas, jornais, pesquisa com próprios alunos. Acredito ser essa mudança no currículo, pois teoria e prática funcionam quando aliadas. Vejo que assim como eu a maioria das colegas na escola, no curso, também tem este mesmo pensamento de mudança no ensino às mudanças são gradativas e lentas, porém sempre contagiam mais alguém. Também tenho a oportunidade juntamente com meus alunos de realizar saída de campo conhecendo o município (Portão), e alguns municípios que fazem limite com o nosso além de poder levá-los até Porto Alegre, também realizo, o visitas à casa dos alunos para poder saber mais sobre a história de vida de cada. Sendo que a família é o primeiro ambiente social na vida das crianças a relação da família com escola é parte pertinente para o processo de ensino aprendizagem e para que isso ocorra com mais sucesso é preciso ter família como aliada da escola em uma relação de parceria.
Como tenho alunos filhos de mãe negra e pai alemão surgiram vários questões que foram discutidas sobre diferentes aspectos como: etnias, mistura de raças, racismo... Também podemos explorar o passado, trazendo acontecimentos e fatos importantes e concretos um bom exemplo é desenvolver linha do tempo...
Trabalhar com o ensino de estudos sociais exige do professor um maior comprometimento com os alunos, pois fala do pessoal de cada um e assim descobrimos muitas coisas a respeito de nossos alunos. Tendo como base estas vivencias e conhecimentos podemos relacionar com questões geográficas, noções de tempo e espaço, políticas religiosas. E com isso queremos que os alunos compreendam o que é vida em sociedade, a ação dos grupos sociais no tempo e no espaço. Este segundo o livro Teoria e Prática é o objetivo maior dos estudos sociais.
Aprender estudos sociais é compreender os processos de transformações sociais. O espaço é o lugar que ocupamos e construímos. As crianças precisam localizar-se e operar com relações espaciais. Como exemplo pode-se dizer: como vou exigir de meus alunos certos conhecimentos geográficos, se os mesmos ainda têm dificuldade para localizar-se dentro de sua própria cidade.
O tempo: as dimensões do tempo físico e histórico ou social. Precisam localizar-se no tempo situando os fatos de sua vida e do grupo social do qual faz parte para relacionar com os outros grupos sociais entendendo e relacionando as diferentes trajetórias e situações de vida. Neste sentido como disse anteriormente o papel do professor não é fácil, pois esta prática de construção da realidade social denota ao professor saber lidar com diferentes indivíduos, com diferentes histórias e realidade muitas vezes dilaceradas. Assim a importância de proporcionar aos alunos a leitura do mundo social, desvendando a sua lógica, conhecendo as regras e as leis que estruturam o espaço cotidiano, até o espaço-nação das crianças e isso significa educar-se para saber pensar o espaço, tendo consciência que fazem parte desta história.
Cresci muito em relação a minha prática pedagógica aprimorando meus conhecimentos nesta área e buscando novos caminhos para uma prática realmente norteadora e eficaz. Então o conhecimento do passado é indispensável para a compreensão das mudanças que já se processaram para a criança perceber a possibilidade de um futuro diferente do apresentado.
No texto Do acaso à intenção em Estudos Sociais Maria Aparecida Bergamaschi , ressalta a importância do planejamento: ”Se o planejamento em estudos sociais se concentrar apenas nos conteúdos como, por exemplo, em descrições históricas, ou mesmo, em temáticas de realidade social, sem uma preocupação com a aprendizagem de conceitos históricos necessários para a compreensão dessa realidade, estaremos favorecendo uma repetição mecânica e não uma construção de conhecimentos. Porém, escolher uma temática para planejar atividades pedagógicas em torno dela, implica um trabalho muito cuidadoso para não ficar no senso comum, naquilo que os alunos já sabem, sem ampliar suas possibilidades para alem daquilo que vivenciam em seu dia-a-dia. Nem tampouco se pode propor uma temática demasiado complexa, que de antemão provocaria um desinteresse geral pela impossibilidade de os alunos relacionarem o que já sabem, de fazerem perguntas sobre o que desperta curiosidade naquele momento. Para melhor escolher um tema é importante ler atentamente as manifestações dos alunos em relação às questões sociais, estudar aquilo que dizem e fazem.” E neste sentido estou procurando guiar a minha pratica docente

Reaprendendo matemática

2008-06-30T17:09:00.000-07:00

Vejo que ainda posso aprimorar muito mais a prática e as atividades que desenvolvo com os alunos, continuo pensando que estamos a todo o momento classificando e seriando, mas agora percebo a real importância de explorarmos isto de várias maneiras globalizando matemática com as demais disciplinas. Como as colegas também refletiram se realmente faço o meu papel corretamente, proporcionando um aprendizado construtivo aos alunos, desafiando-os a aprender cada vez mais reestruturando as significações anteriores. Espero conseguir fazer o experiência natural do ensino da matemática com os alunos levando isso como um desafio.Todas as atividades de matemática foram muito bem elaboradas pude perceber maneiras mais fácil de levar este conhecimento aos alunos fazendo que aprendam com mais entusiasmo, realmente com significado e entendimento lanço ao mesmos atividades prática e criativas que proporcionam conhecimento. Foram muitas atividades e muitos aprendizados

Sombra

2008-06-30T17:08:00.000-07:00

Realizei a atividade com êxito o trabalho sobre sombra. É maravilho perceber o interesse dos alunos na realização de uma atividade e o prazer em fazê-la. Isso tudo é muito importante, pois os alunos conseguirem aprender e se divertirem ao mesmo tempo, recompensa todo o desgaste da nossa profissão Através dos questionamentos surgiram muitas opiniões e relatos de fatos que eles mesmos foram relacionando com suas vivencias.. Além de poder aprimorar a prática trazendo atividades diversificadas, vejo que trabalhos como este pode despertar muitos outros conhecimentos em nossos educandos. Adorei ver os alunos discutindo sobre as questões lançadas e chegando as suas conclusões a respeito de sombra escuro...

DESEQUILÍBRIO AMBIENTAL.

2008-06-30T17:06:00.000-07:00

Como no vídeo a natureza também é composta por elementos que formam um sistema... Uma cadeia, onde muitas vezes as coisas não funcionam como deveriam devido à ação de cada ser que faz parte da mesma. E cada um desses elementos tem uma função que está diretamente ligada ou interligada ao outro. Porém no momento em que os interesses passam a ser de caráter individual, aparecem às diferenças em com elas os desequilíbrios entre as relações, assim acontece com a natureza, as partes (homem) passam a visar interesses individualizados esquecendo que fazem parte de um todo onde a ação de um se transforma em reação do outro. A partir do momento em que um não respeita os espaços do outro e passa a destruir o seu ambiente ocasiona problemas. Estamos vivendo momentos em que às doenças, as epidemias fazem parte de nossas vidas ocasionadas por um ecossistema destruído pelo próprio homem muitas vezes em nome da evolução e com isso, vem tendo ações devastadoras em relação ao meio ambiente e fica cada vez mais complicado impedir todo este ataque à natureza.
Precisamos rever estas ações e ver se vale realmente fazer tudo isso em nome de não sei o que... Temos que nos reeducar para proteger o que ainda resta em equilíbrio em nossa natureza, pois também somos parte integrante desse grupo e estamos inseridos neste contexto antes que seja tarde demais para isso. É preciso acabar com o individualismo, como no vídeo onde um habitante demonstrava não querer dividir o objeto como os demais gerando conflitos em todo o grupo, assim está a nossa sociedade e conseqüentemente a nossa natureza.
Necessitamos de mudanças positivas em relação ao meio ambiente no comportamento dos indivíduos para que estas mudanças alterem de forma positiva o equilíbrio do mesmo.

Ciências e seus novos conceitos

2008-06-30T17:01:00.000-07:00

Após fazer as leitura e realizar os trabalhos percebi a importância de buscar novos conceitos para conceitos existentes. Devemos fazer uma pausa para refletirmos sobre conceitos que envolvem as ciências naturais e como este são aplicados em nossas salas de aula. Precisamos nos dar conta do que está acontecendo em nosso meio nos vermos como parte integrante deste meio modificando, repensando criando atuando. A natureza faz parte de nossa vivencia e existência, porém às vezes não nos damos conta de sua real função , da maneira como está sendo explorada, usada, transformada, e as conseqüências deste atos. Vejo que muitos de nossos alunos e seus familiares ou até nós mesmos não temos conhecimento de determinados assuntos e acabamos criando pré-conceitos, e estes são levados de geração em geração. Entendi que precisamos modificar este quadro trazendo dúvidas, questionamentos para nossa sala de aula. Braun fala das corujas... Quem não lembra do episódio dos fogos de artifício em Capação da Canoa e a importância que este caso teve? Estes preconceitos muitas vezes carregamos por uma vida toda, por isso é necessário, que o professor leve o aluno a investigar, a não aceitar tudo pronto e definitivo, estimulando

Plano de Estudos

2008-06-30T16:52:00.000-07:00

Ele está funcionando antes mesmo de ter saído realmente do papel, pois os alunos já estão muito curiosos a respeito do funcionamento do mesmo vem até demonstrando melhoras em seus comportamentos, pois estou trazendo e realizando muitas atividades sugeridas pelo eixo IV , a qual trouxe muitas novidades e atividade lúdicas, dinâmica e diversificadas nas áreas estudadas.
É muito bom ver todos da escola envolvidos em um plano que pretende além de melhorar o comportamento dos alunos também trazer conhecimentos de uma forma agradável e prazerosa, que é o jogo.

Perguntas

2008-06-30T16:48:00.000-07:00

As autoras do texto Perguntas Inteligentes: o que é isto? Colocam-nos que temos que aliar a observação da ação à interrogação. Precisamos observar nossos alunos, conhecê-los para levantar questões que serão pertinentes ao seu aprendizado E os que querem nos passar com isso já sabemos, mas algumas vezes torná-se difícil de colocar em prática. Sabemos da importância de desafiar os nossos alunos e fazê-los criar hipóteses as quais mais tarde geram conhecimentos. Devemos dar oportunidade para os alunos e não levar somente tarefas prontas, o desafio é enriquecedor. As perguntas com certeza geram curiosidade e aprendizado, então devemos nos validar das mesmas para provocar construção de suas aprendizagens buscando a plena formação de sujeito.

Reflexão sobre o da apresentação do portfólio de aprendizagens

2008-06-28T13:02:00.001-07:00

Refletindo...

Neste dia tive complicações de saúde, pressão baixíssima e tontura... Mas, apresentei o meu trabalho. Sempre fui bastante tímida para falar em público, mas confesso que já melhorei muito, durante a apresentação apesar de estar me sentindo muito mal consegui fazer uma boa apresentação. Tendo uma fala clara e objetiva. Eu acho!! Não utilizei nenhum recurso durante a mesma, tinha apenas alguns tópicos para guiar minha fala. Mesmo assim sempre dá um friozinho na barriga por estarmos sendo avaliadas pelos colegas, tutores e professores. Senti-me segura ao expor as minhas colegas as aprendizagens. Penso que tive um grande crescimento desde início do curso, revendo conceitos e aprendendo tantos outros Espero que eu consiga ser sempre assim daqui para frente e melhorar cada vez mais,pois analisando semestre anteriores vejo o quanto avancei neste sentido, pois a segurança está nascendo junto com a prática das apresentações.Acho válida apresentação, onde podemos compartilhar com todos nossas aprendizagens dúvidas crescimento...

SUPERANDO!!!

2008-05-13T22:14:00.000-07:00

Bom! Agora são 2h e 18 min do dia 14, não sei por que minhas postagens não ficam com a data correta? Não está sendo fácil realizar as atividades... Mas vamos lá... vencendo e superando desafios. AGORA VOU DORMIR, PORQUE 6H E 30MIN TENHO QUE ACORDAR!!!! NEM SEI MAIS O QUE ESTOU ESCREVENDO....

Plano de Estudos

2008-05-13T22:00:00.000-07:00

UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
PEAD / Curso de Licenciatura em Pedagogia
Pólo de São Leopoldo
Seminário Integrador IV
Professores: Cíntia Boll e Leonardo Porto
Aluna: Aline Veloso Leal

Plano Individual de Estudos:

Objetivos:
Introduzir o jogo de xadrez como parte integrante curricular.
Buscar atividades práticas com bases teóricas para sanar as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos.
Melhorar o comportamento e as atitudes dos alunos em sala de aula, na escola e na sua vivência diária.

Período:
Ano letivo de 2008.

Recursos e Estratégias:

Envolver os alunos em atividades que despertem o prazer por jogos e atividades lúdicas. Trabalhando as dificuldades na aprendizagem principalmente do ensino da matemática e da linguagem.
Observar a utilização da linguagem oral para expressar sentimentos, experiências e idéias.
Diversificar o ensino com intuito de canalizar o interesse das crianças para algo sadio, diminuindo as atenções para brigas e divergências.
Introduzir o jogo de xadrez, pois este oferece aos alunos inúmeras possibilidades de crescimento pessoal e de exploração de diferentes habilidades e atitudes, entre elas o autocontrole.
Desenvolver posturas, atitudes e valores adequados e pertinentes ao exercício de liderança, como sociabilidade, responsabilidade, criticidade, auto-estima e superação das dificuldades.
Educar-se para a vida em sociedade, onde as relações interpessoais são equilibradas e construtivas, fundamentando uma vida cidadã.
Utilizar os conhecimentos que as interdisciplinas nos trazem.
Trocar idéias com todo o corpo docente da escola
Trazer situações envolvendo as quatro operações.
Aprimorar a conduta ética e da socialização, bem como a formação do caráter;
Refletir sobre a experiência do ganhar e do perder;
Perceber o Convívio das diferenças e aprendizagens recíprocas;
Pesquisar em sites, jornais revistas materiais de base teórica para fundamentar o trabalho.

Evidências:
Perceber a melhora no comportamento dos alunos e conseqüentemente em seu rendimento escolar.
Fazer o registro dos jogos, partidas vivenciadas criando novas regras de convivência.
Socializar os demais alunos da escola a compartilharem e aprenderem a jogar xadrez.
Instigar as crianças para perceberem a importância e conseqüências de cada jogada no xadrez; relacionando com as suas atitudes na vida diária e suas causas e conseqüências.
Trocar sugestões e idéias com as outras professoras da escola, direção e supervisão, compartilhar a experiência realizada com colegas professoras e tutoras do Pead por e-mail ou fóruns.
Com certeza este plano é um grande desafio, pois eu estou tendo aulas para aprender a jogar xadrez e aplicar tudo isto na prática. Inicialmente para alunos de terceira e quarta série turma multisseriada, aplicando mais tarde para primeiro e segundo anos.

Sonhos...

2007-12-28T17:04:00.000-08:00

Ao ler a estória de Márcio Vassalo e Releitura de Neusa Maria Carlan Sá “ O príncipe sem sonho” pude colocar ainda mais em prática o que sempre fiz com meus alunos que é instigar os sonhos, pois através deles podemos viver e acreditar em coisas melhores, até desejar coisas que parecem impossíveis. Fiz uma pesquisa com os pais de meus alunos para saber se tinham sonhos e qual tipo de sonhos eram, depois em uma reunião de pais li o texto citado acima para os mesmos que acharam interessante e fizemos uma reflexão .
Sentimos nossos sonhos, mas não sabemos de onde vem, nem pra onde vão. Os sonhos transformam o mundo. Precisamos tornar nossas mentes usinas de sonhos, pois assim com eles e através deles teremos, a motivação de cada dia, superando obstáculos que aparecem em nossas vidas. Sonhar, sonhar, sonhar... Mas principalmente acordado para que os mesmos se tornem realidade. Meus alunos sonham em ter uma casa grande, carro, pois isso não faz parte de sua realidade, mas fico feliz em saber que eles alimentam desejos, e querem realizar seus sonhos. E eu instigo que eles sonhem cada vez mais, e que isso se torne um aprendizado em suas vidas.

Criatividade

2007-12-27T07:59:00.000-08:00

Através da realização do Inventário Criativo pude reafirmar que prática feita de maneira lúdica com os alunos é com certeza a melhor maneira de fazê-los aprender. É fantástico notar os alunos se apropriando do conhecimento e demonstrando suas aprendizagens, liberando suas emoções com os exercícios propostos, também fica evidente que através de uma atividade podemos trabalhar diversos conteúdos. O teatro por si só constrói conhecimento, o fazer teatral possibilita maior compreensão por parte do indivíduo de si e do mundo, pois exige uma reestruturação física e mental. Com isso podemos trabalhar em vários campos do conhecimento tendo como base uma única atividade e relacionando - a com as demais áreas do conhecimento valorizando a globalização das interdisciplinas, pois a música, a arte a ludicidade e a literatura se fizeram presentes em todos os momentos.

Releitura de imagens

2007-12-11T10:44:00.000-08:00

Foi bastante importante realizar esta atividade . Fiz a Releitura de As meninas deVelázquez , pois consegui perceber que através da mesma podemos abrir um grande leque para novas aprendizagens em outras áreas do conhecimento. Como já sei que arte não é um dom, percebo a importância de oportunizar os alunos atividade para desenvolver sua criatividade Como professora procuro despertar em meus alunos o gosto pelas atividades da arte em si, mas percebo que agora vou poder fazer muito mais, trazendo o verdadeiro ensino da arte baseada em teoria e prática, qualificando as atividades. Sempre que solicito que meus alunos façam um desenho, digo que podem fazer como acham como imaginam, pois ninguém faz desenhos iguais, que cada um tem sua maneira. Eu desenho no quadro, pergunto se alguém quer me ajudar a fazer os desenhos, eles gostam de desenhar, confesso que na maioria das vezes os meus desenhos ficam horríveis e os deles lindos, então digo a velha frase que cada um desenha como sabe e já percebi que isto estimulou os que não desenhavam por medo de ficar “feio” após fazer as leituras solicitadas, vejo que eu também sofrerei uma reciclagem, pois a proposta Triangular, Multiculturalismo e Cultura Visual, implicam em novos paradigmas para a Arte. E isto também está ligado em saber as etapas pelas quais as crianças passam analisando a Linguagem gráfica e escultórica da criança, podemos compreendê-las, o que facilita o trabalho desenvolvido com os alunos.

O poder do lúdico

2007-12-11T09:14:00.000-08:00

Aprendizagem de maneira lúdica se torna significativa. Negrine” afirma que a relação com a pré-história de vida. Um estado de espírito . Um saber que vai se instalando na conduta do ser devido ao seu modo de vida, dimensão humana que envoca os sentimentos de liberdade e espontaneidade, de ação, livre de pressões e avaliações”. Um exemplo de aprendizagem de verdade jamais é esquecido, fica registrado, guardado em nossa memória, é como andar de bicicleta, aprendemos e não esquecemos mesmo se não praticarmos todos os dias continuamos sabendo andar.
Conceitos:
Jogo: ação lúdica envolvendo uma situação estruturada pelo próprio tipo de material.O jogo sempre se fez presente com eixo central nas relações humanas, seja sob formas de rituais, mitos, trabalhos, festividades ou divertimentos.
Brinquedo: é o suporte de uma brincadeira. È no objeto concreto ideológico.
Brincadeira: é a descrição de uma conduta estruturada com regras implícitas ou explícitas.
Caillois (1986) o jogo é uma atividade livre e voluntária, fonte de alegria e diversão.
Huizinga (1996) destaca como um elemento importante do jogo o seu caráter “não-sério”. que diz respeito a um estado de espírito de quem o pratica e não a um julgamento de valor.
Para Kishimoto (2002), tal caráter está relacionado ao riso, ao cômico.
Negrine (1994) diz que jogar não é apenas uma atividade e sim uma atitude que emana uma vivência de sentimentos e sensações que nos fazem desvendar significados e tomar decisões.
Características do brincar:
O jogo na perspectiva lúdica não tem nenhuma intenção, somente o prazer em jogar.
O controle interno, a incerteza o inusitado.
Efeito positivo: Prazer, alegria, descontração, satisfação. Presença do sorriso.
Flexibilidade: ausência de pressão no ambiente. É a liberdade de ação, o ensaio de novas idéias e combinações, graças a um ambiente não diretivo; é a busca de alternativas; O jogo só pode ser considerado jogo se a sua escolha partir de livre e espontânea vontade do sujeito que joga. Quando o jogo passa a ser uma tarefa ou uma atividade obrigatória deixa de ser um jogo e passa a ser trabalho ou ensino. Negrine (1994) afirma: uma atividade com fim lúdico em que a pessoa se vê obrigada a participar, cessa de ser jogo e se converte em obrigação, em moléstia da qual a pessoa procura logo se livrar.
Os objetos ou situações de um jogo podem ter um outro significado para o sujeito que brinca, conforme o seu desejo. “O jogo só é jogo quando a criança pensa apenas em brincar” – Kishimoto (2002). Não há outro interesse durante a brincadeira que não seja o próprio ato de brincar. Durante a atividade o sujeito está preocupado apenas com o processo não com o seu fim.
Com isso reforço minha prática pedagógica e transformo ainda mais alguns conceitos no fazer prático trazendo mudanças ao ambiente de sala de aula. Brincar, também tem que ser só por brincar, a criança aprende enquanto brinca e aprende de forma prazerosa.

Notícia

2007-12-10T09:36:00.000-08:00

Manfred Spitzer, psiquiatra alemão se dedica em entender como o cérebro aprende e defende que professores estejam a par das novos descobertas na área. Ele escreveu um livro destacando a importância da música no aprendizado. Spitzer, diz que crianças que tocam instrumentos têm melhor desempenho em diversas áreas do que as que não tocam. Quando as crianças aprendem um instrumento, elas têm um retorno imediato daquilo que aprenderam. Elas aprendem “ sim, eu consigo fazer isso e, quanto mais eu treinar, melhor eu serei”. E uma vez que elas aprendem isso-que podem fazer bem algo-, serão capazes de aprender o que quiserem. Isso é algo que cada criança deve aprender, e a música é uma boa maneira de saber disso. Leia na íntegra www.zerohora.com/blogdovida

Resgatando época

2007-12-10T09:28:00.000-08:00

Trazer aos nossos alunos e filhos um pouco para a época em que éramos crianças, resgatando músicas e brincadeiras pertinentes a esta época. Sugestões para ouvir:

1-Disquinho o melhor da coleção trazem leituras de antigas fábulas, como os antigos discos de vinil coloridas. Com 12 histórias, como Chapeuzinho Vermelho e o Gato de botas.
2- Os Saltimbancos, o Cd. Sucesso que traz 13 canções originais da peça homônima escrita por Chico Buarque.
3-Turma do balão mágico DVD+ Cd . Quem não se lembra do grupo musical dos anos 80 composto pó Mike, Jairzinho, Toby e Simony? O álbum traz canções e videoclipes.
4-Clássicos e reinações de Narizinho, volumes 1 e2, e Viagem ao Céu de Monteiro Lobato. O Mágico de Oz, de Frank Baum. Editora Ediouro, 2006. Tradução de Paulo Mendes campos do clássico eternizado pelo filme estrelado por Judy Garland em 1939.

Obras de arte

2007-12-05T13:34:00.000-08:00

Rabisco/ Garatujas

Valorizando as produções

2007-12-05T10:55:00.000-08:00

Linguagem gráfica e escultórica da criança.

A arte e percepção visual, desenvolvimento escultórico. Tem na base construtivista a produção artística como sistema de representação, reconstrói criativamente, em cada estágio se relaciona com diferentes objetos e está em constante aprendizagem. Pude perceber e relembrar as etapas do grafismo e suas principais características observando a linguagem gráfica e escultórica da criança. Lendo sobre seus estágios e relacionando-os percebi claramente que meu filho de um ano e nove se encontra no estágio da rabiscação/garartuja, onde não há significação intencional, não tem controle motor dos movimentos, apresenta movimentos circulares longitudinais evoluindo para formas triangulares, cruz , xis, denominado por Rhoda Kelloag, por diagramas básicos. Bem como meu filho está neste estágio nos últimos dias vem fazendo lindas obras de arte pelas paredes de toda a casa achando o máximo... Colocarei algumas fotos de suas obras . Também ao ler todos os estágios reforcei mais ainda à importância do professor frente ao desenvolvimento artísticos das crianças valorizando e incentivando a arte, observando a sensibilidade além dos limites específicos do grafismo, não deixando influenciar-se apenas no formalismo reprodutivo e sim observando os estágios de desenvolvimento gráfico da infância à adolescência e principalmente o ritmo e individualidade de cada criança

Contação de histórias

2007-12-01T08:24:00.000-08:00

"Na hora de contar se faz necessário preparar a história antes; ensaiar sempre acreditar na história que está sendo contada... Celso Sisto."Durante a contação realizada pelas colegas na aula presencial me senti uma verdadeira criança e pude perceber ainda mais a importância de contar histórias para nossos alunos, filhos, sobrinhos... Continuo batalhando para melhorar cada vez mais a minha contação, e também fico muito feliz em saber que habilidades artísticas não são dons podemos desenvolvê-las aperfeiçoá-las. Contar histórias envolve muitas emoções, e desperta muitas tantas outras.

Contos de fadas

2007-12-01T08:08:00.000-08:00

Contos de fadas em que a princesa ganha seu príncipe e vive feliz para sempre são, com freqüência, distorções dos contos folclóricos originais, confirma uma pesquisa feita pela Universidade Mount Alison, em New Brunswick, Canadá, examinou os contos de fada sob uma ótica feminista, devido a seu interesse em como a literatura infantil afeta a maneira como as mulheres acabam enxergando seu lugar no mundo.
- Muitos dos contos de fadas mais antigos foram narrados por mulheres-disse Guare.
A pesquisadora argumenta que as diferenças em muitos casos são pequenas, mas que as vozes das mulheres e seus desejos para suas vidas são perceptíveis nas versões mais antigas.
- Tudo isso foi apagado quando os irmãos Grimm e a Disney tomaram conta das histórias-disse ela, observando que as versões apresentadas pelos irmãos Grimm talvez sejam as mais sexistas que existem, já que foram escritas para a sociedade patriarcal do século19.
Na versão de Rapunzel de 1812 celebrizada por Jacob e Wilhelm Grimm, Rapunzel é banida para o deserto pela bruxa, até ser encontrada pelo príncipe.
- Ela nunca faz nada para controlar sua própria vida. Apenas é passada da bruxa para o príncipe, e se percebe o que é que ela quer.
Uma versão italiana mais antiga da mesma história, chamada A Bruxa do Jardim, a conta de maneira diferente: a garota se salva sozinha e retorna sua mãe. Não há príncipe que a resgate.
- Talvez precisemos retomar às histórias originais e ver se encontramos narrativas que sejam mais úteis no contexto de hoje-sugere Guare.
Reportagem do Jornal Zero Hora de 19 de novembro de 2007.
Relacionando com o texto sobre Encantos para Sempre. Encantos para sempre “ de Ana Maria Machado". Sabemos que os contos de fada são clássicos , porém o que se discute é se realmente ela estão de acordo com a realidade de hoje? Onde as crianças apresentam outra formação, pois apresentam algum tipo de ideologias impregnadas de mal-entendidos, que convêm tentar esclarecer e desfazer.
Para discutir esse problema, a primeira coisa a lembrar é que estamos falando de uma forma de literatura. De qualquer maneira, toda narrativa literária se constrói em cima de elementos que vão se correspondendo de modo coerente e que aos poucos vão erigindo um edifício de sentido. É para isso que o homem conta histórias — para tentar entender a vida, sua passagem pelo mundo, ver na existência alguma espécie de lógica. Cada texto e cada autor lidam com elementos diferentes nessa busca, e vão adequando formas de expressão e conteúdo de um jeito que mantêm uma coerência interna profunda que lhe dão sentido.
Uma análise dos contos de fadas tradicionais revela que eles até que não são tão retrógrados assim, como pode parecer ao ideólogo mais superficial e apressado. Simbolicamente, refletem os anseios de ascensão social que caracterizavam a época em que se difundiram - tanto de mulheres condenadas a rotina do trabalho doméstico, quanto das classes menos favorecidas, em geral. Contos de fadas tem a ver com os desejos, medos e anseios do ser humano em geral, independentemente de época, classe social, nacionalidade. Essas histórias sempre funcionaram como uma válvula de escape para as aflições da alma infantil e permitiram que as crianças pudessem vivenciar seus problemas psicológicos de modo simbólico, saindo mais felizes dessa experiência. Davam-lhes a certeza de que no final tudo acabava bem e todos iam ser felizes para sempre. Os contos de fadas continuam sendo um manancial inesgotável e fundamental de clássicos literários para os jovens leitores. Não saíram de moda, não. Continuam a ter muito o que dizer a cada geração, porque falam de verdades profundas, inerentes ao ser humano.

Evidências e Argumentos

2007-11-27T11:34:00.000-08:00

Diferenciar evidências e argumentos, pressupõe perceber que as evidências podem oferecer dúvidas, pois através de argumentos começam a surgir outras evidências que dizia o contrário do que era visto até então. A evidência nos mostra o acontecimento puro, porém este não significa que realmente seja uma verdade.O uso de argumentos fazendo uma análise geral dos fatos, percebendo cada situação com detalhe e argumentando com indícios e novos fatos, buscando argumentar o que ninguém antes havia percebido, mas estavam presentes no contexto e fazem parte da totalidade da situação ocorrida, muitas vezes modifica os fatos.

Precisamos refletir sobre determinadas situações onde já estamos com uma decisão pré -determinada, analisando todo o contexto e não somente fatos isolados, ou seja, as evidências, mesmo que as mesmas apontem fortes indícios podem nos levar a ter uma decisão precipitada dos acontecimentos. Relacionei esta aprendizagem após ter assistido o filme "Doze homens e uma sentença"