Os recursos hoje disponíveis para a educação no Brasil ainda não são suficientes para garantir o atendimento de toda a demanda de Educação Básica. Então iniciei a pesquisa para saber como estes recursos são usados, controlados no município de Portão onde moro e trabalho e como funciona este processo.
No município de Portão temos o Conselho Municipal de Acompanhamento, Controle Social, Comprovação e Fiscalização dos Recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento de Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB, criado em 2007 pela lei Municipal Nº. 1.846/2007 e o Conselho Municipal de Alimentação Escolar – COMALES, lei Municipal Nº. 1142/200 criado em 2000 e alterado em 2006, é órgão consultivo e de assessoramento ao Executivo, nas questões relativas á Municipalização e a operacionalidade da merenda escolar.
Destaco os dois como tendo suma importância para o município. E terei como prioridade o COMALES (Conselho Municipal de Alimentação Escolar).
É de competência do COMALES:
• Promover, planejar e coordenar as atividades relativas à merenda escolar em colaboração com o Poder executivo.
• Acompanhar, fiscalizar e controlar a aplicação dos recursos.
• Zelar pela qualidade dos produtos, em todos os níveis.
• Receber, analisar e remeter ao FNDE as prestações de contas do PNAE encaminhadas pelo município.
• Participar na elaboração dos cardápios, com nutricionistas capacitados, respeitando hábitos alimentares da região.
• Manter intercâmbio com entidades diversas para aquisição de informações que visem o aperfeiçoamento e desenvolvimento das atividades voltadas á merenda escolar.
• Sugerir ao Executivo convênios com entidades oficiais, visando a integração de programas, quando assim o considerar interessante para o aprimoramento da mesma.
• Submeter ao Executivo, para a aprovação, o Programa Municipal da Alimentação Escolar, elaborado pelo COMALES.
O COMALES é constituído por 07 membros:
• 01 representante do Poder Executivo, indicado formalmente pelo chefe do mesmo.
• 01 do Poder Legislativo, indicado pela Mesa diretora do mesmo.
• 02 representantes dos professores, da rede municipal, indicados pelos respectivos órgãos de classe, escolhidos por meio de assembléia, devidamente registrada em ata.
• 02 representantes de pais de alunos, indicados formalmente pelos conselhos escolares, associações de pais e mestres ou entidades similares, a serem escolhidos por meio de assembléia específica para tal fim, devidamente registrada em ata.
• 01 representante de outro segmento da sociedade civil, a ser escolhido em assembléia específica e também registrado em ata.
• Cada membro titular do CAE (conselho de alimentação escolar) terá 01 suplente da mesma categoria.
• Fica vedada a indicação do Ordenador de Despesas das Entidades Executoras para compor o COMALES
• O mandato do CAE de 02 anos, podendo os membros serem reconduzidos por uma única vez.
• O exercício do mandato será gratuito e considerado como prestação de relevantes serviços ao município.
• A nomeação será dos membros será por portaria do Poder Executivo Municipal.
• É realizada uma reunião bimestral, onde os representantes de cada segmento e setor de nutrição recebem e analisam dados atualizados referente a diversas questões relacionadas à merenda escolar, tais como: fornecedores, qualidade dos produtos, dados levantados pelas merendeiras e repassados a algum membro sobre os produtos ou cardápios, assim como bloquetos do repasse da verba federal. Cada questão e analisada e as conclusões são levadas pelos membros as seus setores, assim como para as escolas através de reuniões com as merendeiras.
• No final do ano haverá uma reunião com a participação da contadora responsável, para a prestação de contas.
Saber como a merenda escolar chega à escola é bastante importante e como funciona todo este processo. Sabemos que muitas de nossas crianças somente freqüentam a escola porque tem garantido sua refeição, ás vezes sua única refeição do dia. Escrevendo este texto, lembrei de um reportagem onde um morador de rua foi aprovado no concurso do Banco do Brasil, e o mesmo destacou a importância da merenda que era sua única refeição garantida, ele contou ainda que passava o restante do dia na biblioteca pública lendo e estudando...
Voltando a grande importância da merenda escolar em nossas escolas destaco a preocupação que o município tem com a qualidade da mesma, proporcionando uma alimentação balanceada, com cuidados e acompanhamento da equipe de nutrição, além de beneficiar os próprios moradores da cidade que podem ser ou não fornecedores dos produtos utilizados no preparo da mesma. Lendo as informações de como funciona o COMALES em meu município vejo que o mesmo é adequado à realidade da comunidade, e ao que os alunos aprendem sobre a alimentação em sala de aula, valor nutricional dos alimentos, tento até palestra com a nutricionista principalmente nossa merenda contribui para a saúde de nossos alunos, é balanceada acompanhada de legumes frutas, verduras, e outras vitaminas importantes para o desenvolvimento dos mesmos que na maioria das vezes não tem este tipo de refeição em casa. As crianças ainda são medidas e pesadas, para que haja um controle no que se refere à desnutrição e obesidade. Através do COMALES o município leva vantagens desde as verba federal, além de poder ter a oportunidade trabalhar com fornecedores locais o que também beneficia como um todo.
terça-feira, 11 de novembro de 2008
Relação entre PPP e Regimento Escolar
Projeto Político Pedagógico PPP
Canal importante para a autonomia da escola, pois é criado a partir da realidade escolar.
Deve ou deveria ser construído coletivamente por todos os membros da comunidade escolar.
Define a proposta educativa da escola.
Serve para permanente reflexão e discussão dos problemas da escola, como também ter uma base teórica, metas e propostas a serem realizadas.
Regimento Escolar
Normatiza a prática pedagógica.
Funciona em consonância com o PPP, determina como a instituição pretende organizar as ações previstas no PPP.
Define orientações para a vida escolar, linhas gerais e diretrizes orientadoras para o trabalho do professor.
Traz as funções, atribuições e composição da escola e como se organizam estes diferentes segmentos e setores
O PPP representa um espaço real da escola, em busca de seus ideais. A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres do cidadão, de respeito ao bem comum em busca da democracia escolar. Dá origem ao Regimento Escolar, que expressa à concepção de conhecimento presente no PPP e os aspectos da gestão escola.
Regimento Escolar e o PPP buscam de maneiras diferentes um só ideal, o da organização escolar democrática, participativa, crítica, atuante e sabedora de suas expectativas e desejos, pois são fundadas em um trabalho-diálogo de ação-reflexão em conjunto com comunidade escolar, para melhorar e aprimorar a prática pedagógica; assim como a escola em sua plenitude.
Da importância de revisá-los de tempo em tempo, para realmente ter certeza que estão de acordo com o que a escola pretende.
Ressaltando o escrevi na postagem anterior esta parceria precisa funcionar, para o bom andamento de toda comunidade escolar. sabemos que ainda não temos o ideal, mas já obtivemos muito avanços nesta caminhada.
Canal importante para a autonomia da escola, pois é criado a partir da realidade escolar.
Deve ou deveria ser construído coletivamente por todos os membros da comunidade escolar.
Define a proposta educativa da escola.
Serve para permanente reflexão e discussão dos problemas da escola, como também ter uma base teórica, metas e propostas a serem realizadas.
Regimento Escolar
Normatiza a prática pedagógica.
Funciona em consonância com o PPP, determina como a instituição pretende organizar as ações previstas no PPP.
Define orientações para a vida escolar, linhas gerais e diretrizes orientadoras para o trabalho do professor.
Traz as funções, atribuições e composição da escola e como se organizam estes diferentes segmentos e setores
O PPP representa um espaço real da escola, em busca de seus ideais. A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres do cidadão, de respeito ao bem comum em busca da democracia escolar. Dá origem ao Regimento Escolar, que expressa à concepção de conhecimento presente no PPP e os aspectos da gestão escola.
Regimento Escolar e o PPP buscam de maneiras diferentes um só ideal, o da organização escolar democrática, participativa, crítica, atuante e sabedora de suas expectativas e desejos, pois são fundadas em um trabalho-diálogo de ação-reflexão em conjunto com comunidade escolar, para melhorar e aprimorar a prática pedagógica; assim como a escola em sua plenitude.
Da importância de revisá-los de tempo em tempo, para realmente ter certeza que estão de acordo com o que a escola pretende.
Ressaltando o escrevi na postagem anterior esta parceria precisa funcionar, para o bom andamento de toda comunidade escolar. sabemos que ainda não temos o ideal, mas já obtivemos muito avanços nesta caminhada.
sexta-feira, 17 de outubro de 2008
Vivenciar na Prática o PPP e Regimento Escolar
A importância de ter conhecimento dos documentos que são nortes par nossa prática em sala de aula
Lendo os textos recomendados pela disciplina e estes documentos tão importantes da escola,PPP e Regimento Escolar vejo que minha escola está no caminho correto. Trabalhamos com regime seriado, porém nossa avaliação respeita o ritmo de cada aluno, onde preponderam na mesma e na aprendizagem os aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Para sanar as dificuldades dos alunos é realizado reforço escolar no contra turno, além do oferecimento das recuperações paralelas. Tudo para sanar as dificuldades apresentadas e aprimorar os conhecimentos já adquiridos.
O trabalho é realizado a partir da realidade dos alunos, respeitando as suas diferenças e individualidades no processo de aprendizagem, considerando que cada criança e única.
A avaliação é expressa por meio do parecer descritivo trimestral, onde cada aluno tem suas aprendizagens detalhadas, por meio deste, mostrando o crescimento, avanços e as dificuldades dos alunos, bem como sua relação com colegas e professores de modo geral.
Os conteúdos são determinados e realizados através de planos de estudos e de trabalho, onde temos os conteúdos mínimos norteadores a serem trabalhados com os alunos. Cada professor determina o que deseja trabalhar com seus alunos, durante o ano, mas precisa contemplar os requisitos exigidos nos mesmos, seguindo este pano de estudos que é unificado em todo o município, porém o plano de trabalho é determinado pelo professor que escolhe qual conteúdo deseja trabalhar em cada trimestre. Também temos liberdade para realizar projetos e desenvolvê-los através de temas geradores, como exemplo cito o projeto que fizemos este ano com o ensino do jogo de xadrez, e saídas de campo para aprimorar a aprendizagem com situações e experiências vivenciadas na prática; para desenvolvê-los também contamos com apoio da direção e supervisão e secretária de educação municipal. A direção da escola, assim como a supervisão, desempenham papel importante no desenvolvimento dos alunos, pois como a escola é pequena é possível acompanhar cada aluno. A supervisão pedagógica realiza este trabalho e também auxilia na aprendizagem dos alunos, pois orienta o trabalho do professor com idéias e sugestões para melhor a aprendizagem dos alunos. Contudo procuramos desenvolver o senso crítico e formar cidadãos que realmente saibam ser sujeito de sua própria história.
Procuramos desenvolver de maneira geral todas as potencialidades do educando, através de diversificadas metodologias, além dos temas transversais. O professor é mediador desta construção, desafiando o aluno a pensar. Sabemos da importância de todos estes documentos norteadores e principalmente da importância de revisá-los de tempo em tempo, para realmente ter certeza que estão de acordo com o que a escola pretende neste sentido.
Estes documentos acima citados em muitas escolas não passam de documentos elaborados em gabinete, sem participação ativa de quem necessita deles na prática. Eu tenho sorte ,pois nesta escola municipal onde atuo isto não acontece.
Lendo os textos recomendados pela disciplina e estes documentos tão importantes da escola,PPP e Regimento Escolar vejo que minha escola está no caminho correto. Trabalhamos com regime seriado, porém nossa avaliação respeita o ritmo de cada aluno, onde preponderam na mesma e na aprendizagem os aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Para sanar as dificuldades dos alunos é realizado reforço escolar no contra turno, além do oferecimento das recuperações paralelas. Tudo para sanar as dificuldades apresentadas e aprimorar os conhecimentos já adquiridos.
O trabalho é realizado a partir da realidade dos alunos, respeitando as suas diferenças e individualidades no processo de aprendizagem, considerando que cada criança e única.
A avaliação é expressa por meio do parecer descritivo trimestral, onde cada aluno tem suas aprendizagens detalhadas, por meio deste, mostrando o crescimento, avanços e as dificuldades dos alunos, bem como sua relação com colegas e professores de modo geral.
Os conteúdos são determinados e realizados através de planos de estudos e de trabalho, onde temos os conteúdos mínimos norteadores a serem trabalhados com os alunos. Cada professor determina o que deseja trabalhar com seus alunos, durante o ano, mas precisa contemplar os requisitos exigidos nos mesmos, seguindo este pano de estudos que é unificado em todo o município, porém o plano de trabalho é determinado pelo professor que escolhe qual conteúdo deseja trabalhar em cada trimestre. Também temos liberdade para realizar projetos e desenvolvê-los através de temas geradores, como exemplo cito o projeto que fizemos este ano com o ensino do jogo de xadrez, e saídas de campo para aprimorar a aprendizagem com situações e experiências vivenciadas na prática; para desenvolvê-los também contamos com apoio da direção e supervisão e secretária de educação municipal. A direção da escola, assim como a supervisão, desempenham papel importante no desenvolvimento dos alunos, pois como a escola é pequena é possível acompanhar cada aluno. A supervisão pedagógica realiza este trabalho e também auxilia na aprendizagem dos alunos, pois orienta o trabalho do professor com idéias e sugestões para melhor a aprendizagem dos alunos. Contudo procuramos desenvolver o senso crítico e formar cidadãos que realmente saibam ser sujeito de sua própria história.
Procuramos desenvolver de maneira geral todas as potencialidades do educando, através de diversificadas metodologias, além dos temas transversais. O professor é mediador desta construção, desafiando o aluno a pensar. Sabemos da importância de todos estes documentos norteadores e principalmente da importância de revisá-los de tempo em tempo, para realmente ter certeza que estão de acordo com o que a escola pretende neste sentido.
Estes documentos acima citados em muitas escolas não passam de documentos elaborados em gabinete, sem participação ativa de quem necessita deles na prática. Eu tenho sorte ,pois nesta escola municipal onde atuo isto não acontece.
quarta-feira, 8 de outubro de 2008
Aprendizagem na vida adulta
Ninguém aprende da mesma maneira, seja criança ou adulto, necessitamos de construções anteriores para servirem de base a outras. Quando criança parece que aprendizagem é mais fácil, pois não existem barreiras, conceitos, crenças criadas sobre o que determina a aprendizagem, já se tratando da aprendizagem adulta surgem mais paradigmas, os quais que estão inseridos no jovem adulto. Para facilitar estes desenvolvimentos intelectuais é preciso que este indivíduo realmente queira aprender quebrando barreiras deixando medos, pré conceitos formados anteriormente. Segundo a tutora Denise Severo "Acredito que isso ocorra em virtude de como é trabalhado em sala de aula o “erro”, se o mesmo é visto como um momento rico de aprendizagem ou uma falha moral."
O educando tem necessidade de aprender com a praticidade, através de realizações concretas, transformando estas em conhecimentos. Quando o indivíduo se sente valorizado sua auto-estima melhora e com isso suas capacidades de aprendizado também. Isso serve para todos os momentos de nossas vidas!
O educando tem necessidade de aprender com a praticidade, através de realizações concretas, transformando estas em conhecimentos. Quando o indivíduo se sente valorizado sua auto-estima melhora e com isso suas capacidades de aprendizado também. Isso serve para todos os momentos de nossas vidas!
sexta-feira, 26 de setembro de 2008
Agressividade
A Agressividade, com base nos estudos de Winnicott, representa um instinto próprio a todo ser humano, necessário para a sua existência.
Ao fazer leituras sobre o assunto estou me dando conta de muitas cenas que temos em nossa escola e até mesmo em casa com o filho, sobrinho, amigos....
Importante : nao podemos dizer que fulano é agressivo e sim que está tendo atitudes agressivas!!!!
O QUE É SER AGRESSIVO???
Seria qualquer ação que pretende danificar algo ou alguém. Geralmente, estes atos agressivos não são a verdadeira expressão de raiva, mas sim desvios de outros sentimentos (como mágoa, insegurança, etc.) que devido ao fato da criança não saber como lidar com eles, expressa-os através de atos agressivos.
(Cristina Felipe Corsini)
Em nossas escolas temos muitos casos de crianças com atitudes agressivas e com certeza uma das causa é o ambiente familiar onde ela está inserida e como nao sabe organizar estes conflitos passa a ter atitudes agressivas.Nossa!!! Quanta injustiça não acontece? Quanta criança apenas representa o que vê? Temos que pensar seriamente a respeito nao dá pra resolver problema de agressividade com mais agressividade.
Ao fazer leituras sobre o assunto estou me dando conta de muitas cenas que temos em nossa escola e até mesmo em casa com o filho, sobrinho, amigos....
Importante : nao podemos dizer que fulano é agressivo e sim que está tendo atitudes agressivas!!!!
O QUE É SER AGRESSIVO???
Seria qualquer ação que pretende danificar algo ou alguém. Geralmente, estes atos agressivos não são a verdadeira expressão de raiva, mas sim desvios de outros sentimentos (como mágoa, insegurança, etc.) que devido ao fato da criança não saber como lidar com eles, expressa-os através de atos agressivos.
(Cristina Felipe Corsini)
Em nossas escolas temos muitos casos de crianças com atitudes agressivas e com certeza uma das causa é o ambiente familiar onde ela está inserida e como nao sabe organizar estes conflitos passa a ter atitudes agressivas.Nossa!!! Quanta injustiça não acontece? Quanta criança apenas representa o que vê? Temos que pensar seriamente a respeito nao dá pra resolver problema de agressividade com mais agressividade.
quinta-feira, 25 de setembro de 2008
Mudanças...
Acredito que na escola é o local mais apropriado onde deve nascer as mudanças. “A educação se faz a seis mãos: aluno, família, escola” (Içami Tiba). Então é preciso sempre buscar parcerias, para realmente termos uma educação de qualidade.
A organização escolar em uma perspectiva democrática se da com participação efetiva de toda comunidade escolar (funcionários, pais, professores e alunos). Onde as decisões são tomadas em conjunto com esta comunidade de maneira participativa e atuante no funcionamento da mesma, com isso proporcionando qualidade de ensino e permanecia. Garantindo a continuidade dos estudos. Ainda não há uma verdadeira participação efetiva de todos nas dimensões apresentadas pela gestão democrática, são sempre os mesmos pais que atuam nas escolas, é difícil mobilizar de modo geral a comunidade escolar. Sabemos que toda esta perspectiva das dimensões tem como um dos objetivos a descentralização do poder do gestor. O Conselho Escolar, por exemplo, tem grande importância junto a escola e funcionamento da mesma, tendo conhecimento da realidade, participando nos aspectos administrativos e pedagógicos.É preciso quebrar velhos estigmas que estão arraigados ao passado, acostumados a mesmice.
A organização escolar em uma perspectiva democrática se da com participação efetiva de toda comunidade escolar (funcionários, pais, professores e alunos). Onde as decisões são tomadas em conjunto com esta comunidade de maneira participativa e atuante no funcionamento da mesma, com isso proporcionando qualidade de ensino e permanecia. Garantindo a continuidade dos estudos. Ainda não há uma verdadeira participação efetiva de todos nas dimensões apresentadas pela gestão democrática, são sempre os mesmos pais que atuam nas escolas, é difícil mobilizar de modo geral a comunidade escolar. Sabemos que toda esta perspectiva das dimensões tem como um dos objetivos a descentralização do poder do gestor. O Conselho Escolar, por exemplo, tem grande importância junto a escola e funcionamento da mesma, tendo conhecimento da realidade, participando nos aspectos administrativos e pedagógicos.É preciso quebrar velhos estigmas que estão arraigados ao passado, acostumados a mesmice.
quinta-feira, 18 de setembro de 2008
Educação Nacional e Sistemas de Ensino
De acordo com FARENZENA ( Nalú. Federalismo e Descentralização. Porto Alegre, 2007 (mimeo)): “A atuação dos governos em regime de colaboração na área da educação é ainda um objetivo a ser perseguido. O fato de a legislação determinar uma atuação compartilhada em vários âmbitos não garante que isso se concretize.”
No Brasil existem três esferas de governo: União, Estado e Município, que contam com recursos fiscais próprios ou transferidos, previstos na legislação brasileira. Com a constituição ficou definido que a União, os Estados e os Municípios devem organizar seus sistemas de ensino em regime de colaboração, sendo que devem aplicar uma parte de suas receitas resultantes de impostos em educação, 18% governo federal e 25% a dos estados e municípios. Essa colaboração abrange diversos âmbitos, dos quais se destaca a oferta de educação, o financiamento, o planejamento e a normatização.
Questão para ser realmente efetivada na prática!!!
No Brasil existem três esferas de governo: União, Estado e Município, que contam com recursos fiscais próprios ou transferidos, previstos na legislação brasileira. Com a constituição ficou definido que a União, os Estados e os Municípios devem organizar seus sistemas de ensino em regime de colaboração, sendo que devem aplicar uma parte de suas receitas resultantes de impostos em educação, 18% governo federal e 25% a dos estados e municípios. Essa colaboração abrange diversos âmbitos, dos quais se destaca a oferta de educação, o financiamento, o planejamento e a normatização.
Questão para ser realmente efetivada na prática!!!
segunda-feira, 1 de setembro de 2008
Refletindo sobre a vida!
Lendo sobre as fases, fiquei questionando muitas atitudes da nossa humanidade, da nossa sociedade, de nossos pais, filhos, amigos... Realmente a maioria das pessoas não sabe não compreende as fases pela quais as pessoas passam. Durante as leituras dos textos indicados pela disciplina de psicologia da vida adulta, fiz uma reflexão sobre o meu comportamento e o das pessoas que me cercam. E com isso percebi a importância de respeitar ainda mais cada sujeito em suas individualidades. O ser humano é complexo e nas suas relações deixa isso muito explícito, ninguém é mais de ninguém, o tempo é curto, as pessoas não se respeitam... Muitas mudanças de paradigmas... Escutava muitas vezes as pessoas dizendo que criança se educa com “laço”, sem muitas frescuras... Hoje, mais do que nunca sabemos da importância da psicologia na vida das pessoas desde a mais tenra idade.
quinta-feira, 28 de agosto de 2008
Ser adulto
Acredito que ser adulto resume em realmente assumir responsabilidades, não levando em consideração, única e exclusivamente ter maioridade legal. Sabemos de muitos casos em que “adultos” ainda dependem de seus pais para seu sustento. Determinar o começo da vida adulta de um sujeito é realmente uma incógnita, pois apresenta muitas variáveis, depende de sua realidade, da maneira como foi educado, do contexto social onde este está inserido, do ambiente que a influência, de suas próprias convicções... Podemos considerar um adulto um sujeito equilibrado, capaz de assumir seus atos e responsabilidades, assumir atividades profissionais e sociais, podem tornar-se pais ou, ter ou não um companheiro. Cada um é responsável por si em suas atitudes e destas tem que assumir suas conseqüências, sejam estas benéficas ou não. Para tornar-se “adulto” precisamos ser senhores de si, tendo plena consciência, tomar nossas próprias decisões. Um dos grandes desafios para a vida adulta é o peso das enormes responsabilidades que nascem ao mesmo tempo em que surge este adulto. O adulto precisa ter autonomia em suas decisões, muitas vezes torna-se responsável também por outros sujeitos. É necessário ser adulto sem deixar alegria de ser criança e este é um grande desafio para a maioria dos sujeitos, além de ter sempre em mente que este adulto vive em uma sociedade e como cidadão faz parte da mesma, e não é porque já é adulto que pode fazer o que bem entender, existe regras! Então encontrar equilíbrio para todos estes desafios torna-se mais um desafio. A criança não tem medo de errar, mas o adulto muitas vezes tem; e este é o erro do adulto. Tem medo de aprender, medo do ridículo, do novo, do desafio... O adulto tem medo do fracasso, precisa vivenciar suas aprendizagens na prática assim como as crianças para tornar suas aprendizagens significativas. Percebo que a aprendizagem das crianças é mais natural, do que a dos adultos. Nunca é tarde para aprender, e ninguém sabe tudo em qualquer idade que esteja!
quinta-feira, 14 de agosto de 2008
Perguntas
Gostei muito da aula de ontem do seminário integrador. Retomar esta discussão sobre as perguntas nos faz refletir sobre o que consideramos realmente significativo. Perceber se as perguntas eram abrangentes ou restritivas, fez com que eu refletisse sobre determinados assuntos, os quais muitas vezes aparecem em nossa sala de aula. Então fica mais uma perceptível a importância de deixar os alunos trazerem seus questionamentos e dúvidas, as quais podem ser respondidas algumas vezes de uma única, outras com muitas alternativas para chegar a uma resposta e quem sabe algumas até mesmo sem resposta.
Refletir
O TEMPO (Poesia)
| | O segredo do tempo é consumi-lo sem percebê-lo. |
segunda-feira, 11 de agosto de 2008
Tempo, tempo, tempo...
Oração ao Tempo letra da música
Caetano Veloso
És um senhor tão bonito
Quanto a cara do meu filho
Tempo tempo tempo tempo
Vou te fazer um pedido
Tempo tempo tempo tempo...
Compositor de destinos
Tambor de todos os rítmos
Tempo tempo tempo tempo
Entro num acordo contigo
Tempo tempo tempo tempo...
Por seres tão inventivo
E pareceres contínuo
Tempo tempo tempo tempo
És um dos deuses mais lindos
Tempo tempo tempo tempo...
Que sejas ainda mais vivo
No som do meu estribilho
Tempo tempo tempo tempo
Ouve bem o que te digo
Tempo tempo tempo tempo...
Peço-te o prazer legítimo
E o movimento preciso
Tempo tempo tempo tempo
Quando o tempo for propício
Tempo tempo tempo tempo...
De modo que o meu espírito
Ganhe um brilho definido
Tempo tempo tempo tempo
E eu espalhe benefícios
Tempo tempo tempo tempo...
O que usaremos prá isso
Fica guardado em sigilo
Tempo tempo tempo tempo
Apenas contigo e comigo
Tempo tempo tempo tempo...
E quando eu tiver saído
Para fora do teu círculo
Tempo tempo tempo tempo
Não serei nem terás sido
Tempo tempo tempo tempo...
Ainda assim acredito
Ser possível reunirmo-nos
Tempo tempo tempo tempo
Num outro nível de vínculo
Tempo tempo tempo tempo...
Portanto peço-te aquilo
E te ofereço elogios
Tempo tempo tempo tempo
Nas rimas do meu estilo
Tempo
Tenho uma amiga que diz que tempo é questão de preferência. Acho que é verdade! O meu tempo está organizado desta maneira (ver link abaixo), mas acredito que precisa haver algumas mudanças para poder aproveitá-lo melhor. Parece que nunca tenho tempo e que estou sempre muito cansada...
http://alinevleal.pbwiki.com/segunda-feira, 30 de junho de 2008
Aprendendo com a troca
Destaco minha participação no fórum de estudos sociais como uma aprendizagem muito significativa.
Oi pessoal! Li algumas postagens e percebi o quanto este fórum está sendo rico, discutindo diversos enfoques.
Temos que seguir um currículo programado no ensino dos estudos sociais, porém percebo ao ler as postagens do fórum que isso ocorre, mas não apenas cruamente, trabalhamos este currículo relacionando com a realidade de nossos alunos e muitas vezes procurando trazer outras realidades a estes alunos. Como muitas colegas colocaram a relação da família com escola é parte pertinente para o processo de ensino aprendizagem e para que isso ocorra com mais sucesso é preciso ter a família como aliada da escola em uma relação de parceria. Sendo que a família é o primeiro ambiente social na vida das crianças.
Este ano estou trabalhando com turmas multisseriada terceira e quarta série e estou gostando muito desta parte de estudos sociais. Após a leitura do livro Teoria e prática, aprimorei mais ainda minha prática, pois o livro traz exemplo de situações que são vivenciadas no cotidiano das crianças. Estou trabalhando bastante com mapas, gráficos... Atividades que envolvam a realidade dos alunos, eu que tinha pavor de história e geografia, pois não fui feliz na minha formação, tinha somente que responder intermináveis questionários , tudo muito fora da nossa realidade. Penso que devemos trabalhar o currículo que vem exigido em nossos planos de trabalhos, mas é preciso contextualizá-los relacioná-los as vivencias e realidades de nossos alunos. Estou realizando semanalmente com os alunos leitura de uma reportagem do jornal, escolhida por eles, depois eles têm que apresentar esta reportagem relacionando local, data, também procuramos a localização geográfica do local onde ocorreu o fato... Estou procurando deselvover minha prática pedagógica de forma a colocar em meus alunos como seres sociais, trabalhando os conteúdos necessários, mas também com temas atuais fatos recentes, comparando situações e realidade com revistas jornais pesquisa com próprios alunos e acredito ser essa mudança no currículo, pois teoria e prática funcionam quando aliadas. Como vou exigir de meus alunos certos conhecimentos geográficos, se os mesmos ainda tem dificuldade para localizar dentro de sua própria cidade. Ai mais uma vez reforço a necessidade de sempre levarmos em conta aquilo que a realidade nos da no momento para mudarmos conceitos. Como o aluno da professora Simone que não demonstrou interesse no momento em que apresentou o mapa, porém temos que existir em trabalhos que muitas vezes não parece fácil, mas que traz muitos resultados no futuro.
Temos que seguir um currículo programado no ensino dos estudos sociais, porém percebo ao ler as postagens do fórum que isso ocorre, mas não apenas cruamente, trabalhamos este currículo relacionando com a realidade de nossos alunos e muitas vezes procurando trazer outras realidades a estes alunos. Como muitas colegas colocaram a relação da família com escola é parte pertinente para o processo de ensino aprendizagem e para que isso ocorra com mais sucesso é preciso ter a família como aliada da escola em uma relação de parceria. Sendo que a família é o primeiro ambiente social na vida das crianças.
Este ano estou trabalhando com turmas multisseriada terceira e quarta série e estou gostando muito desta parte de estudos sociais. Após a leitura do livro Teoria e prática, aprimorei mais ainda minha prática, pois o livro traz exemplo de situações que são vivenciadas no cotidiano das crianças. Estou trabalhando bastante com mapas, gráficos... Atividades que envolvam a realidade dos alunos, eu que tinha pavor de história e geografia, pois não fui feliz na minha formação, tinha somente que responder intermináveis questionários , tudo muito fora da nossa realidade. Penso que devemos trabalhar o currículo que vem exigido em nossos planos de trabalhos, mas é preciso contextualizá-los relacioná-los as vivencias e realidades de nossos alunos. Estou realizando semanalmente com os alunos leitura de uma reportagem do jornal, escolhida por eles, depois eles têm que apresentar esta reportagem relacionando local, data, também procuramos a localização geográfica do local onde ocorreu o fato... Estou procurando deselvover minha prática pedagógica de forma a colocar em meus alunos como seres sociais, trabalhando os conteúdos necessários, mas também com temas atuais fatos recentes, comparando situações e realidade com revistas jornais pesquisa com próprios alunos e acredito ser essa mudança no currículo, pois teoria e prática funcionam quando aliadas. Como vou exigir de meus alunos certos conhecimentos geográficos, se os mesmos ainda tem dificuldade para localizar dentro de sua própria cidade. Ai mais uma vez reforço a necessidade de sempre levarmos em conta aquilo que a realidade nos da no momento para mudarmos conceitos. Como o aluno da professora Simone que não demonstrou interesse no momento em que apresentou o mapa, porém temos que existir em trabalhos que muitas vezes não parece fácil, mas que traz muitos resultados no futuro.
Descobertas
Atividade:
Esta atividade tem como objetivo levar os alunos a perceberem sua inserção no espaço e no tempo, percebendo a relação existe com o mundo, continente, país, estado, municípios, bairros e ruas. Solicitar aos alunos que tragam caixas de diferentes tamanhos, encapá-las e nomeá-las com as etiqueta acima (mundo, continente, país, estado, municípios, bairros e ruas). Logo após solicitar que coloquem uma dentro da outra percebendo a ligação existente entre os mesmos, representando concretamente. Ao fazer esta relação percebem a inserção dos mesmos, pois visualizam que um cabe dentro do outro. Feito isso, solicitar aos alunos que representem cada segmento relacionando com fatos e acontecimento recentes, trazendo notícias de jornais, podendo criar também uma linha de tempo para estes acontecimentos, fazer um mapa do caminho da escola até em casa, localizando neste as casas que estão à direta da sua casa, a esquerda da sua, na frente e atrás da sua casa. Logo após concluir a atividade, criar com os alunos um jogo de veritek: exemplo o continente que moramos chama-se...
Criar a linha do tempo com os alunos proporciona para o professor conhecer na individualidade cada um de seus alunos e isto melhora o trabalho der sala de aula.
Esta atividade tem como objetivo levar os alunos a perceberem sua inserção no espaço e no tempo, percebendo a relação existe com o mundo, continente, país, estado, municípios, bairros e ruas. Solicitar aos alunos que tragam caixas de diferentes tamanhos, encapá-las e nomeá-las com as etiqueta acima (mundo, continente, país, estado, municípios, bairros e ruas). Logo após solicitar que coloquem uma dentro da outra percebendo a ligação existente entre os mesmos, representando concretamente. Ao fazer esta relação percebem a inserção dos mesmos, pois visualizam que um cabe dentro do outro. Feito isso, solicitar aos alunos que representem cada segmento relacionando com fatos e acontecimento recentes, trazendo notícias de jornais, podendo criar também uma linha de tempo para estes acontecimentos, fazer um mapa do caminho da escola até em casa, localizando neste as casas que estão à direta da sua casa, a esquerda da sua, na frente e atrás da sua casa. Logo após concluir a atividade, criar com os alunos um jogo de veritek: exemplo o continente que moramos chama-se...
Criar a linha do tempo com os alunos proporciona para o professor conhecer na individualidade cada um de seus alunos e isto melhora o trabalho der sala de aula.
Mudando conceitos...
Ao fazer esta reflexão é impossível, não recordar de meus primeiros anos na escola com o aprendizado de estudos sociais. Lembro de enormes questionários com mais de vinte perguntas para serem respondidas, de muitos textos para copiar do livro, o qual era muito usado e a única fonte de conhecimento. Muitas coisas para decorar para a prova: como datas, personagens ilustres... Acredito que muita coisa já mudou e que isto que relatei ainda faz parte de uma pequena realidade existente. Sabemos que antes tudo que era dito a respeito de história e geografia eram consideradas como uma verdade única, ninguém questionava a respeito ou duvidava de algo, não havia investigação ou modificações.
Vejo que pouco se pensava no aluno e na sua realidade, na sua bagagem como indivíduo inserido em contexto histórico, que ocupa um espaço em uma sociedade, que faz parte de uma história. Com certeza não havia um planejamento, as aulas seguiam as páginas do livro. O que deveria ser considerado como importante passava despercebido, não sabíamos a nossa própria história de vida, lugar onde nascemos o lugar onde moramos, mas sabíamos responder exatamente igual às questões que o livro exigia, o que era necessário se perdia no tempo e no espaço.
Não considero como conteúdo exclusivo em estudos sociais a formulação Eu, Família, Bairro, Município e Estado, mas tenho como base norteadora para desenvolver os trabalhos. O ensino de Estudos Sociais no Ensino Fundamental passa pela questão da socialização, pelo desenvolvimento da formação da identidade cultural, da individualidade dos grupos sociais, envolve a construção da identidade social, a relação com a realidade e suas transformações pela ação do próprio homem; transformações da natureza e da sociedade.
Nosso currículo escolar se forma com diferentes aspectos da cultura, trazendo saberes relacionados às vivencias de nossos alunos, buscando prepará-los, desenvolvendo habilidades e competências, despertando criticidade e autonomia em suas ações, oferecendo situações problemas que desenvolvam estas capacidades relacionando como seres sociais pertencentes a um grupo social. Trabalhar em sala de aula com atividades que levem os alunos a terem formação como sujeitos únicos constituintes de um grupo, trabalhando sua própria identidade contextualizando com fatos reais e que façam parte do entendimento de nossos alunos, registrando este trabalho através de fotos, vídeos e documentos escrito nas mais diferentes maneiras.
Faço registro do que acontece na sala de aula, além dos registros individualizados de cada aluno diariamente. Trabalhar estudos sociais como as demais disciplinas de formas globalizadas demanda pesquisa, análise, de situações sociais, onde ocorra construção de alternativas, sendo assim implica construir o conhecimento da realidade onde nossos alunos estão inseridos para juntos tentarmos mudá-la. Estou realizando semanalmente com os alunos leitura de uma reportagem do jornal, escolhida por eles, depois tem que apresentar esta reportagem relacionando com fatos já ocorridos, data, também procura a localização geográfica dos locais onde ocorreu o fato... Estou procurando desenvolver minha prática pedagógica de forma a colocar meus alunos como seres sociais, trabalhando os conteúdos necessários, mas também trazendo temas atuais, fatos recentes, comparando situações e realidade. Fazendo leitura em revistas, jornais, pesquisa com próprios alunos. Acredito ser essa mudança no currículo, pois teoria e prática funcionam quando aliadas. Vejo que assim como eu a maioria das colegas na escola, no curso, também tem este mesmo pensamento de mudança no ensino às mudanças são gradativas e lentas, porém sempre contagiam mais alguém. Também tenho a oportunidade juntamente com meus alunos de realizar saída de campo conhecendo o município (Portão), e alguns municípios que fazem limite com o nosso além de poder levá-los até Porto Alegre, também realizo, o visitas à casa dos alunos para poder saber mais sobre a história de vida de cada. Sendo que a família é o primeiro ambiente social na vida das crianças a relação da família com escola é parte pertinente para o processo de ensino aprendizagem e para que isso ocorra com mais sucesso é preciso ter família como aliada da escola em uma relação de parceria.
Como tenho alunos filhos de mãe negra e pai alemão surgiram vários questões que foram discutidas sobre diferentes aspectos como: etnias, mistura de raças, racismo... Também podemos explorar o passado, trazendo acontecimentos e fatos importantes e concretos um bom exemplo é desenvolver linha do tempo...
Trabalhar com o ensino de estudos sociais exige do professor um maior comprometimento com os alunos, pois fala do pessoal de cada um e assim descobrimos muitas coisas a respeito de nossos alunos. Tendo como base estas vivencias e conhecimentos podemos relacionar com questões geográficas, noções de tempo e espaço, políticas religiosas. E com isso queremos que os alunos compreendam o que é vida em sociedade, a ação dos grupos sociais no tempo e no espaço. Este segundo o livro Teoria e Prática é o objetivo maior dos estudos sociais.
Aprender estudos sociais é compreender os processos de transformações sociais. O espaço é o lugar que ocupamos e construímos. As crianças precisam localizar-se e operar com relações espaciais. Como exemplo pode-se dizer: como vou exigir de meus alunos certos conhecimentos geográficos, se os mesmos ainda têm dificuldade para localizar-se dentro de sua própria cidade.
O tempo: as dimensões do tempo físico e histórico ou social. Precisam localizar-se no tempo situando os fatos de sua vida e do grupo social do qual faz parte para relacionar com os outros grupos sociais entendendo e relacionando as diferentes trajetórias e situações de vida. Neste sentido como disse anteriormente o papel do professor não é fácil, pois esta prática de construção da realidade social denota ao professor saber lidar com diferentes indivíduos, com diferentes histórias e realidade muitas vezes dilaceradas. Assim a importância de proporcionar aos alunos a leitura do mundo social, desvendando a sua lógica, conhecendo as regras e as leis que estruturam o espaço cotidiano, até o espaço-nação das crianças e isso significa educar-se para saber pensar o espaço, tendo consciência que fazem parte desta história.
Cresci muito em relação a minha prática pedagógica aprimorando meus conhecimentos nesta área e buscando novos caminhos para uma prática realmente norteadora e eficaz. Então o conhecimento do passado é indispensável para a compreensão das mudanças que já se processaram para a criança perceber a possibilidade de um futuro diferente do apresentado.
No texto Do acaso à intenção em Estudos Sociais Maria Aparecida Bergamaschi , ressalta a importância do planejamento: ”Se o planejamento em estudos sociais se concentrar apenas nos conteúdos como, por exemplo, em descrições históricas, ou mesmo, em temáticas de realidade social, sem uma preocupação com a aprendizagem de conceitos históricos necessários para a compreensão dessa realidade, estaremos favorecendo uma repetição mecânica e não uma construção de conhecimentos. Porém, escolher uma temática para planejar atividades pedagógicas em torno dela, implica um trabalho muito cuidadoso para não ficar no senso comum, naquilo que os alunos já sabem, sem ampliar suas possibilidades para alem daquilo que vivenciam em seu dia-a-dia. Nem tampouco se pode propor uma temática demasiado complexa, que de antemão provocaria um desinteresse geral pela impossibilidade de os alunos relacionarem o que já sabem, de fazerem perguntas sobre o que desperta curiosidade naquele momento. Para melhor escolher um tema é importante ler atentamente as manifestações dos alunos em relação às questões sociais, estudar aquilo que dizem e fazem.” E neste sentido estou procurando guiar a minha pratica docente
Vejo que pouco se pensava no aluno e na sua realidade, na sua bagagem como indivíduo inserido em contexto histórico, que ocupa um espaço em uma sociedade, que faz parte de uma história. Com certeza não havia um planejamento, as aulas seguiam as páginas do livro. O que deveria ser considerado como importante passava despercebido, não sabíamos a nossa própria história de vida, lugar onde nascemos o lugar onde moramos, mas sabíamos responder exatamente igual às questões que o livro exigia, o que era necessário se perdia no tempo e no espaço.
Não considero como conteúdo exclusivo em estudos sociais a formulação Eu, Família, Bairro, Município e Estado, mas tenho como base norteadora para desenvolver os trabalhos. O ensino de Estudos Sociais no Ensino Fundamental passa pela questão da socialização, pelo desenvolvimento da formação da identidade cultural, da individualidade dos grupos sociais, envolve a construção da identidade social, a relação com a realidade e suas transformações pela ação do próprio homem; transformações da natureza e da sociedade.
Nosso currículo escolar se forma com diferentes aspectos da cultura, trazendo saberes relacionados às vivencias de nossos alunos, buscando prepará-los, desenvolvendo habilidades e competências, despertando criticidade e autonomia em suas ações, oferecendo situações problemas que desenvolvam estas capacidades relacionando como seres sociais pertencentes a um grupo social. Trabalhar em sala de aula com atividades que levem os alunos a terem formação como sujeitos únicos constituintes de um grupo, trabalhando sua própria identidade contextualizando com fatos reais e que façam parte do entendimento de nossos alunos, registrando este trabalho através de fotos, vídeos e documentos escrito nas mais diferentes maneiras.
Faço registro do que acontece na sala de aula, além dos registros individualizados de cada aluno diariamente. Trabalhar estudos sociais como as demais disciplinas de formas globalizadas demanda pesquisa, análise, de situações sociais, onde ocorra construção de alternativas, sendo assim implica construir o conhecimento da realidade onde nossos alunos estão inseridos para juntos tentarmos mudá-la. Estou realizando semanalmente com os alunos leitura de uma reportagem do jornal, escolhida por eles, depois tem que apresentar esta reportagem relacionando com fatos já ocorridos, data, também procura a localização geográfica dos locais onde ocorreu o fato... Estou procurando desenvolver minha prática pedagógica de forma a colocar meus alunos como seres sociais, trabalhando os conteúdos necessários, mas também trazendo temas atuais, fatos recentes, comparando situações e realidade. Fazendo leitura em revistas, jornais, pesquisa com próprios alunos. Acredito ser essa mudança no currículo, pois teoria e prática funcionam quando aliadas. Vejo que assim como eu a maioria das colegas na escola, no curso, também tem este mesmo pensamento de mudança no ensino às mudanças são gradativas e lentas, porém sempre contagiam mais alguém. Também tenho a oportunidade juntamente com meus alunos de realizar saída de campo conhecendo o município (Portão), e alguns municípios que fazem limite com o nosso além de poder levá-los até Porto Alegre, também realizo, o visitas à casa dos alunos para poder saber mais sobre a história de vida de cada. Sendo que a família é o primeiro ambiente social na vida das crianças a relação da família com escola é parte pertinente para o processo de ensino aprendizagem e para que isso ocorra com mais sucesso é preciso ter família como aliada da escola em uma relação de parceria.
Como tenho alunos filhos de mãe negra e pai alemão surgiram vários questões que foram discutidas sobre diferentes aspectos como: etnias, mistura de raças, racismo... Também podemos explorar o passado, trazendo acontecimentos e fatos importantes e concretos um bom exemplo é desenvolver linha do tempo...
Trabalhar com o ensino de estudos sociais exige do professor um maior comprometimento com os alunos, pois fala do pessoal de cada um e assim descobrimos muitas coisas a respeito de nossos alunos. Tendo como base estas vivencias e conhecimentos podemos relacionar com questões geográficas, noções de tempo e espaço, políticas religiosas. E com isso queremos que os alunos compreendam o que é vida em sociedade, a ação dos grupos sociais no tempo e no espaço. Este segundo o livro Teoria e Prática é o objetivo maior dos estudos sociais.
Aprender estudos sociais é compreender os processos de transformações sociais. O espaço é o lugar que ocupamos e construímos. As crianças precisam localizar-se e operar com relações espaciais. Como exemplo pode-se dizer: como vou exigir de meus alunos certos conhecimentos geográficos, se os mesmos ainda têm dificuldade para localizar-se dentro de sua própria cidade.
O tempo: as dimensões do tempo físico e histórico ou social. Precisam localizar-se no tempo situando os fatos de sua vida e do grupo social do qual faz parte para relacionar com os outros grupos sociais entendendo e relacionando as diferentes trajetórias e situações de vida. Neste sentido como disse anteriormente o papel do professor não é fácil, pois esta prática de construção da realidade social denota ao professor saber lidar com diferentes indivíduos, com diferentes histórias e realidade muitas vezes dilaceradas. Assim a importância de proporcionar aos alunos a leitura do mundo social, desvendando a sua lógica, conhecendo as regras e as leis que estruturam o espaço cotidiano, até o espaço-nação das crianças e isso significa educar-se para saber pensar o espaço, tendo consciência que fazem parte desta história.
Cresci muito em relação a minha prática pedagógica aprimorando meus conhecimentos nesta área e buscando novos caminhos para uma prática realmente norteadora e eficaz. Então o conhecimento do passado é indispensável para a compreensão das mudanças que já se processaram para a criança perceber a possibilidade de um futuro diferente do apresentado.
No texto Do acaso à intenção em Estudos Sociais Maria Aparecida Bergamaschi , ressalta a importância do planejamento: ”Se o planejamento em estudos sociais se concentrar apenas nos conteúdos como, por exemplo, em descrições históricas, ou mesmo, em temáticas de realidade social, sem uma preocupação com a aprendizagem de conceitos históricos necessários para a compreensão dessa realidade, estaremos favorecendo uma repetição mecânica e não uma construção de conhecimentos. Porém, escolher uma temática para planejar atividades pedagógicas em torno dela, implica um trabalho muito cuidadoso para não ficar no senso comum, naquilo que os alunos já sabem, sem ampliar suas possibilidades para alem daquilo que vivenciam em seu dia-a-dia. Nem tampouco se pode propor uma temática demasiado complexa, que de antemão provocaria um desinteresse geral pela impossibilidade de os alunos relacionarem o que já sabem, de fazerem perguntas sobre o que desperta curiosidade naquele momento. Para melhor escolher um tema é importante ler atentamente as manifestações dos alunos em relação às questões sociais, estudar aquilo que dizem e fazem.” E neste sentido estou procurando guiar a minha pratica docente
Reaprendendo matemática
Vejo que ainda posso aprimorar muito mais a prática e as atividades que desenvolvo com os alunos, continuo pensando que estamos a todo o momento classificando e seriando, mas agora percebo a real importância de explorarmos isto de várias maneiras globalizando matemática com as demais disciplinas. Como as colegas também refletiram se realmente faço o meu papel corretamente, proporcionando um aprendizado construtivo aos alunos, desafiando-os a aprender cada vez mais reestruturando as significações anteriores. Espero conseguir fazer o experiência natural do ensino da matemática com os alunos levando isso como um desafio.Todas as atividades de matemática foram muito bem elaboradas pude perceber maneiras mais fácil de levar este conhecimento aos alunos fazendo que aprendam com mais entusiasmo, realmente com significado e entendimento lanço ao mesmos atividades prática e criativas que proporcionam conhecimento. Foram muitas atividades e muitos aprendizados
Sombra
Realizei a atividade com êxito o trabalho sobre sombra. É maravilho perceber o interesse dos alunos na realização de uma atividade e o prazer em fazê-la. Isso tudo é muito importante, pois os alunos conseguirem aprender e se divertirem ao mesmo tempo, recompensa todo o desgaste da nossa profissão Através dos questionamentos surgiram muitas opiniões e relatos de fatos que eles mesmos foram relacionando com suas vivencias.. Além de poder aprimorar a prática trazendo atividades diversificadas, vejo que trabalhos como este pode despertar muitos outros conhecimentos em nossos educandos. Adorei ver os alunos discutindo sobre as questões lançadas e chegando as suas conclusões a respeito de sombra escuro...
DESEQUILÍBRIO AMBIENTAL.
Como no vídeo a natureza também é composta por elementos que formam um sistema... Uma cadeia, onde muitas vezes as coisas não funcionam como deveriam devido à ação de cada ser que faz parte da mesma. E cada um desses elementos tem uma função que está diretamente ligada ou interligada ao outro. Porém no momento em que os interesses passam a ser de caráter individual, aparecem às diferenças em com elas os desequilíbrios entre as relações, assim acontece com a natureza, as partes (homem) passam a visar interesses individualizados esquecendo que fazem parte de um todo onde a ação de um se transforma em reação do outro. A partir do momento em que um não respeita os espaços do outro e passa a destruir o seu ambiente ocasiona problemas. Estamos vivendo momentos em que às doenças, as epidemias fazem parte de nossas vidas ocasionadas por um ecossistema destruído pelo próprio homem muitas vezes em nome da evolução e com isso, vem tendo ações devastadoras em relação ao meio ambiente e fica cada vez mais complicado impedir todo este ataque à natureza.
Precisamos rever estas ações e ver se vale realmente fazer tudo isso em nome de não sei o que... Temos que nos reeducar para proteger o que ainda resta em equilíbrio em nossa natureza, pois também somos parte integrante desse grupo e estamos inseridos neste contexto antes que seja tarde demais para isso. É preciso acabar com o individualismo, como no vídeo onde um habitante demonstrava não querer dividir o objeto como os demais gerando conflitos em todo o grupo, assim está a nossa sociedade e conseqüentemente a nossa natureza.
Necessitamos de mudanças positivas em relação ao meio ambiente no comportamento dos indivíduos para que estas mudanças alterem de forma positiva o equilíbrio do mesmo.
Precisamos rever estas ações e ver se vale realmente fazer tudo isso em nome de não sei o que... Temos que nos reeducar para proteger o que ainda resta em equilíbrio em nossa natureza, pois também somos parte integrante desse grupo e estamos inseridos neste contexto antes que seja tarde demais para isso. É preciso acabar com o individualismo, como no vídeo onde um habitante demonstrava não querer dividir o objeto como os demais gerando conflitos em todo o grupo, assim está a nossa sociedade e conseqüentemente a nossa natureza.
Necessitamos de mudanças positivas em relação ao meio ambiente no comportamento dos indivíduos para que estas mudanças alterem de forma positiva o equilíbrio do mesmo.
Ciências e seus novos conceitos
Após fazer as leitura e realizar os trabalhos percebi a importância de buscar novos conceitos para conceitos existentes. Devemos fazer uma pausa para refletirmos sobre conceitos que envolvem as ciências naturais e como este são aplicados em nossas salas de aula. Precisamos nos dar conta do que está acontecendo em nosso meio nos vermos como parte integrante deste meio modificando, repensando criando atuando. A natureza faz parte de nossa vivencia e existência, porém às vezes não nos damos conta de sua real função , da maneira como está sendo explorada, usada, transformada, e as conseqüências deste atos. Vejo que muitos de nossos alunos e seus familiares ou até nós mesmos não temos conhecimento de determinados assuntos e acabamos criando pré-conceitos, e estes são levados de geração em geração. Entendi que precisamos modificar este quadro trazendo dúvidas, questionamentos para nossa sala de aula. Braun fala das corujas... Quem não lembra do episódio dos fogos de artifício em Capação da Canoa e a importância que este caso teve? Estes preconceitos muitas vezes carregamos por uma vida toda, por isso é necessário, que o professor leve o aluno a investigar, a não aceitar tudo pronto e definitivo, estimulando
Plano de Estudos
Ele está funcionando antes mesmo de ter saído realmente do papel, pois os alunos já estão muito curiosos a respeito do funcionamento do mesmo vem até demonstrando melhoras em seus comportamentos, pois estou trazendo e realizando muitas atividades sugeridas pelo eixo IV , a qual trouxe muitas novidades e atividade lúdicas, dinâmica e diversificadas nas áreas estudadas.
É muito bom ver todos da escola envolvidos em um plano que pretende além de melhorar o comportamento dos alunos também trazer conhecimentos de uma forma agradável e prazerosa, que é o jogo.
É muito bom ver todos da escola envolvidos em um plano que pretende além de melhorar o comportamento dos alunos também trazer conhecimentos de uma forma agradável e prazerosa, que é o jogo.
Perguntas
As autoras do texto Perguntas Inteligentes: o que é isto? Colocam-nos que temos que aliar a observação da ação à interrogação. Precisamos observar nossos alunos, conhecê-los para levantar questões que serão pertinentes ao seu aprendizado E os que querem nos passar com isso já sabemos, mas algumas vezes torná-se difícil de colocar em prática. Sabemos da importância de desafiar os nossos alunos e fazê-los criar hipóteses as quais mais tarde geram conhecimentos. Devemos dar oportunidade para os alunos e não levar somente tarefas prontas, o desafio é enriquecedor. As perguntas com certeza geram curiosidade e aprendizado, então devemos nos validar das mesmas para provocar construção de suas aprendizagens buscando a plena formação de sujeito.
sábado, 28 de junho de 2008
Reflexão sobre o da apresentação do portfólio de aprendizagens
Refletindo...
Neste dia tive complicações de saúde, pressão baixíssima e tontura... Mas, apresentei o meu trabalho. Sempre fui bastante tímida para falar em público, mas confesso que já melhorei muito, durante a apresentação apesar de estar me sentindo muito mal consegui fazer uma boa apresentação. Tendo uma fala clara e objetiva. Eu acho!! Não utilizei nenhum recurso durante a mesma, tinha apenas alguns tópicos para guiar minha fala. Mesmo assim sempre dá um friozinho na barriga por estarmos sendo avaliadas pelos colegas, tutores e professores. Senti-me segura ao expor as minhas colegas as aprendizagens. Penso que tive um grande crescimento desde início do curso, revendo conceitos e aprendendo tantos outros Espero que eu consiga ser sempre assim daqui para frente e melhorar cada vez mais,pois analisando semestre anteriores vejo o quanto avancei neste sentido, pois a segurança está nascendo junto com a prática das apresentações.Acho válida apresentação, onde podemos compartilhar com todos nossas aprendizagens dúvidas crescimento...
Neste dia tive complicações de saúde, pressão baixíssima e tontura... Mas, apresentei o meu trabalho. Sempre fui bastante tímida para falar em público, mas confesso que já melhorei muito, durante a apresentação apesar de estar me sentindo muito mal consegui fazer uma boa apresentação. Tendo uma fala clara e objetiva. Eu acho!! Não utilizei nenhum recurso durante a mesma, tinha apenas alguns tópicos para guiar minha fala. Mesmo assim sempre dá um friozinho na barriga por estarmos sendo avaliadas pelos colegas, tutores e professores. Senti-me segura ao expor as minhas colegas as aprendizagens. Penso que tive um grande crescimento desde início do curso, revendo conceitos e aprendendo tantos outros Espero que eu consiga ser sempre assim daqui para frente e melhorar cada vez mais,pois analisando semestre anteriores vejo o quanto avancei neste sentido, pois a segurança está nascendo junto com a prática das apresentações.Acho válida apresentação, onde podemos compartilhar com todos nossas aprendizagens dúvidas crescimento...
terça-feira, 13 de maio de 2008
SUPERANDO!!!
Bom! Agora são 2h e 18 min do dia 14, não sei por que minhas postagens não ficam com a data correta? Não está sendo fácil realizar as atividades... Mas vamos lá... vencendo e superando desafios. AGORA VOU DORMIR, PORQUE 6H E 30MIN TENHO QUE ACORDAR!!!! NEM SEI MAIS O QUE ESTOU ESCREVENDO....
Plano de Estudos
UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
PEAD / Curso de Licenciatura em Pedagogia
Pólo de São Leopoldo
Seminário Integrador IV
Professores: Cíntia Boll e Leonardo Porto
Aluna: Aline Veloso Leal
Plano Individual de Estudos:
Objetivos:
Introduzir o jogo de xadrez como parte integrante curricular.
Buscar atividades práticas com bases teóricas para sanar as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos.
Melhorar o comportamento e as atitudes dos alunos em sala de aula, na escola e na sua vivência diária.
Período:
Ano letivo de 2008.
Recursos e Estratégias:
Envolver os alunos em atividades que despertem o prazer por jogos e atividades lúdicas. Trabalhando as dificuldades na aprendizagem principalmente do ensino da matemática e da linguagem.
Observar a utilização da linguagem oral para expressar sentimentos, experiências e idéias.
Diversificar o ensino com intuito de canalizar o interesse das crianças para algo sadio, diminuindo as atenções para brigas e divergências.
Introduzir o jogo de xadrez, pois este oferece aos alunos inúmeras possibilidades de crescimento pessoal e de exploração de diferentes habilidades e atitudes, entre elas o autocontrole.
Desenvolver posturas, atitudes e valores adequados e pertinentes ao exercício de liderança, como sociabilidade, responsabilidade, criticidade, auto-estima e superação das dificuldades.
Educar-se para a vida em sociedade, onde as relações interpessoais são equilibradas e construtivas, fundamentando uma vida cidadã.
Utilizar os conhecimentos que as interdisciplinas nos trazem.
Trocar idéias com todo o corpo docente da escola
Trazer situações envolvendo as quatro operações.
Aprimorar a conduta ética e da socialização, bem como a formação do caráter;
Refletir sobre a experiência do ganhar e do perder;
Perceber o Convívio das diferenças e aprendizagens recíprocas;
Pesquisar em sites, jornais revistas materiais de base teórica para fundamentar o trabalho.
Evidências:
Perceber a melhora no comportamento dos alunos e conseqüentemente em seu rendimento escolar.
Fazer o registro dos jogos, partidas vivenciadas criando novas regras de convivência.
Socializar os demais alunos da escola a compartilharem e aprenderem a jogar xadrez.
Instigar as crianças para perceberem a importância e conseqüências de cada jogada no xadrez; relacionando com as suas atitudes na vida diária e suas causas e conseqüências.
Trocar sugestões e idéias com as outras professoras da escola, direção e supervisão, compartilhar a experiência realizada com colegas professoras e tutoras do Pead por e-mail ou fóruns.
Com certeza este plano é um grande desafio, pois eu estou tendo aulas para aprender a jogar xadrez e aplicar tudo isto na prática. Inicialmente para alunos de terceira e quarta série turma multisseriada, aplicando mais tarde para primeiro e segundo anos.
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